| dc.contributor.advisor | Moreno Ojeda, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | González Cueto, Yanelis Valentina | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-30T20:29:41Z | |
| dc.date.available | 2026-04-30T20:29:41Z | |
| dc.date.created | 2026-04-29 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80492 | |
| dc.description.abstract | El presente documento correspondió a un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, orientado a analizar el uso de las preguntas como recurso pedagógico en la comprensión lectora de textos cortos en inglés. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), con la participación de estudiantes de segundo y tercer semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras. El objetivo general fue determinar cómo las preguntas como recurso pedagógico promovieron la comprensión lectora durante el primer periodo académico de 2026. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, lo que permitió implementar la estrategia en un contexto real de aprendizaje. La recolección de la información se realizó mediante observación directa, diario de campo y revisión de evidencias escritas. Los resultados evidenciaron que el uso de preguntas permitió orientar la atención hacia la identificación de información explícita, como personajes, acciones y lugares; sin embargo, este reconocimiento no se presentó de manera constante, lo que indicó la necesidad de acompañamiento pedagógico durante el proceso lector. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Uso de preguntas como recurso pedagógico para fortalecer la comprensión de textos cortos en inglés con estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la UNAD | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | lectura | |
| dc.subject.keywords | preguntas | |
| dc.subject.keywords | comprensión | |
| dc.subject.keywords | inglés | |
| dc.subject.keywords | estrategia | |
| dc.description.abstractenglish | This document corresponded to a formative research project developed as a graduation requirement, aimed at analyzing the use of questions as a pedagogical resource in the reading comprehension of short texts in English. The study was conducted at the National Open and Distance University (UNAD), with the participation of students from the second and third semesters of the Bachelor’s Degree in Foreign Languages. The main objective was to determine how questions as a pedagogical resource promoted reading comprehension during the first academic period of 2026. A qualitative approach with an action research design was adopted, allowing the implementation of the strategy in a real learning context. Data collection was carried out through direct observation, field notes, and the review of students’ written evidence. The results showed that the use of questions helped guide attention toward the identification of explicit information, such as characters, actions, and places; however, this recognition was not consistent, indicating the need for pedagogical support during the reading process. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés | |
