Educaplay como estrategia complemenaria para el fomento de la participación oral espontánea en inglés (nivel A1-A2) en docentes de preescolar del Colegio New Cambridge de Cali

Abstract

La presente investigación se desarrolló en la ciudad de Cali, con docentes de preescolar del Colegio New Cambridge, quienes participaron en un curso piloto de inglés como oportunidad de formación profesional. El grupo estuvo conformado por cinco docentes adultas con un nivel de idioma entre A1 y A2, quienes manifestaron inseguridad y temor a equivocarse al momento de participar oralmente, situación que limitaba su práctica comunicativa. El objetivo del estudio fue fortalecer la participación oral espontánea mediante la implementación de la herramienta digital Educaplay como estrategia de práctica complementaria. Los resultados obtenidos muestran cambios positivos significativos. Se evidenció un aumento notable en la disposición de las docentes para intervenir en clase, pasando de una actitud reticente a una participación mucho más activa y constante. El uso de actividades gamificadas permitió crear un ambiente más seguro y dinámico, lo que facilitó la práctica autónoma, el refuerzo de vocabulario y estructuras básicas, y ayudó a reducir la ansiedad al hablar. Como conclusión principal, se establece que la integración de herramientas tecnológicas interactivas es una estrategia efectiva para disminuir el filtro afectivo y aumentar la motivación intrínseca en estudiantes adultos. Esto contribuye directamente a mejorar la fluidez y la seguridad comunicativa. Por tanto, se recomienda continuar implementando este tipo de recursos que permiten practicar el idioma en entornos estimulantes, favoreciendo el desarrollo de la competencia oral de manera progresiva y sostenida.