Del juego a la lógica: una estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento lógico 1  matemático en niños de 3 a 4 años

Medina Enciso, Nicoll Vanessa

dc.contributor.advisor	Lucuara Castro, Karen Lorena
dc.coverage.spatial	cead_-_ocaña
dc.creator	Medina Enciso, Nicoll Vanessa
dc.date.accessioned	2026-05-11T13:58:57Z
dc.date.available	2026-05-11T13:58:57Z
dc.date.created	2026-05-07
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80847
dc.description	https://drive.google.com/drive/folders/1jx1E7cAt7DQAvULJtU1oUCTCPPM_Whay?usp=sharing
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de una actividad de investigación formativa desarrollada como opción de grado para contemplar la práctica pedagógica y la investigación educativa en el nivel de educación inicial. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Sor Matilde Sastoque en el municipio de San Martín, Cesar, específicamente entre niños de 3 a 4 años en el grado de jardín de infancia. El objetivo amplio era mejorar el pensamiento lógico-matemático de los estudiantes utilizando experiencias de juego estructurado como estrategia pedagógica. Basado en los efectos que el juego estructurado tendría sobre el pensamiento lógico-matemático y cómo los niños construyen su conocimiento, fortaleciendo aspectos como la autonomía, la participación y la capacidad de resolver situaciones, esta investigación se llevó a cabo a través de un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación-acción. También se concluyó de este ejercicio que el juego estructurado, cuando es guiado intencionalmente por el docente, apoya significativamente el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en la primera infancia, incluyendo mejoras en procesos como la clasificación, la seriación y la resolución de problemas, así como en la confianza y disposición de los niños para aprender.
dc.format	pdf
dc.title	Del juego a la lógica: una estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento lógico 1 matemático en niños de 3 a 4 años
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Juego estructurado
dc.subject.keywords	Pensamiento lógico-matemático
dc.subject.keywords	Aprendizaje
dc.subject.keywords	Enseñanza
dc.subject.keywords	Primera infancia
dc.description.abstractenglish	This document presents the results of a formative research project developed as a degree requirement, aimed at reflecting on pedagogical practice and educational research in early childhood education. The study was conducted at Institution Educative Sor Matilde Sastoque, located in San Martín, Cesar, with children aged 3 to 4 years in kindergarten. The main objective was to strengthen students’ logical-mathematical thinking through structured play as a pedagogical strategy. The research was grounded in the impact of structured play on children’s cognitive development and their process of knowledge construction, promoting skills such as autonomy, participation, and problem-solving. A qualitative approach was adopted, using action research as the methodological framework.The findings indicate that structured play, when intentionally guided by the teacher, significantly enhances logical-mathematical skills in early childhood. Improvements were observed in processes such as classification, seriation, and problem-solving, as well as in children’s confidence and willingness to engage in learning activities.
dc.subject.category	Licenciatura en Pedagogía Infantil