Del juego a la lógica: una estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento lógico 1 matemático en niños de 3 a 4 años

Abstract

Este documento es el resultado de una actividad de investigación formativa desarrollada como opción de grado para contemplar la práctica pedagógica y la investigación educativa en el nivel de educación inicial. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Sor Matilde Sastoque en el municipio de San Martín, Cesar, específicamente entre niños de 3 a 4 años en el grado de jardín de infancia. El objetivo amplio era mejorar el pensamiento lógico-matemático de los estudiantes utilizando experiencias de juego estructurado como estrategia pedagógica. Basado en los efectos que el juego estructurado tendría sobre el pensamiento lógico-matemático y cómo los niños construyen su conocimiento, fortaleciendo aspectos como la autonomía, la participación y la capacidad de resolver situaciones, esta investigación se llevó a cabo a través de un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación-acción. También se concluyó de este ejercicio que el juego estructurado, cuando es guiado intencionalmente por el docente, apoya significativamente el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en la primera infancia, incluyendo mejoras en procesos como la clasificación, la seriación y la resolución de problemas, así como en la confianza y disposición de los niños para aprender.