Uso del Aprendizaje Basado en Tareas (TBL) para mejorar la escritura en inglés en estudiantes de 7° grado

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Antonio Lenis, ubicada en Sincelejo Sucre, trabajado con 15 estudiantes de séptimo grado de educación básica secundaria. Así mismo, el objetivo general fue analizar cómo la aplicación de actividades basadas en el Aprendizaje Basado en Tareas (Task Based Learning), enfocadas en el fortalecimiento del vocabulario, contribuyeron al mejoramiento de la escritura en inglés de los estudiantes de 7° grado, desarrollado bajo un enfoque cualitativo con un corte experimental en el que puso en juego la variable la implementación de tareas pedagógicas centradas en el vocabulario dentro del modelo TBL, reconociendo sus efectos en la producción escrita en inglés, especialmente en la construcción de oraciones, coherencia textual y motivación frente al aprendizaje. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el uso de actividades basadas en tareas favoreció el fortalecimiento del vocabulario y permitió evidenciar avances significativos en la escritura, demostrando una reducción en dificultades como la organización de oraciones, confusión gramatical y la frustración al escribir, logrando manifestar una participación activa durante el desarrollo de las actividades didácticas.