El cuerpo y el movimiento en el fortalecimiento de la autonomía en el grado transición de la Institución Educativa Mercadotecnia – María Inmaculada

Abstract

Esta investigación cualitativa analiza cómo las experiencias pedagógicas orientadas al desarrollo del movimiento corporal favorecen la autonomía y la participación de los niños y niñas de grado transición de la Institución Educativa Mercadotecnia – María Inmaculada (Quimbaya, Quindío), durante el primer semestre de 2026. El estudio se sustenta en los referentes técnicos de educación inicial del Ministerio de Educación Nacional, en particular el Documento 20 “Sentido de la educación inicial” (MEN, 2014), y en el Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito (SED, 2019), que destacan el papel del cuerpo y el movimiento en el desarrollo integral, la construcción de la autonomía y el ejercicio de la participación infantil. Se trabajó específicamente con una experiencia pedagógica basada en el movimiento corporal: recorridos organizados centrados en el cuerpo y el movimiento, integrados a la vida cotidiana del aula. A partir del registro fotográfico sistemático se describieron, en un primer momento, las manifestaciones iniciales relacionadas con el cuerpo y el movimiento, la autonomía y la participación. Posteriormente, se implementaron los recorridos y se analizaron los cambios observados. Los resultados muestran que, cuando los niños pueden decidir por dónde iniciar el recorrido, qué ruta tomar o cómo enfrentar un tramo más desafiante, aumentan sus iniciativas, su seguridad para desplazarse en el espacio y su participación en la organización de los juegos y en la formulación de acuerdos. Se concluye que los recorridos basados en el movimiento corporal, diseñados desde los referentes técnicos de educación inicial, constituyen un medio adecuado para fortalecer la autonomía y la participación en la primera infancia.