Cápsulas didácticas como estrategia para el mejoramiento de la oralidad académica del español en contextos bilingües

Abstract

Este texto presenta los resultados de un trabajo de investigación formativa, realizado como opción de grado, orientado al análisis de la práctica docente y la investigación desde una perspectiva centrada en el bilingüismo. El estudio se realizó en una escuela pública en Estados Unidos que implementa un programa de educación bilingüe (inglés-español) llamado lenguaje dual, en colaboración con profesores de educación secundaria. El objetivo general consistió en optimizar las prácticas docentes para la enseñanza de la oralidad académica en español mediante la implementación de cápsulas didácticas enfocadas en vocabulario y tiempos verbales en un programa bilingüe de Estados Unidos durante el primer semestre de 2026. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo bajo el modelo de investigación-acción. Las cápsulas didácticas funcionaron como una estrategia de intervención pedagógica, permitiendo identificar su impacto en la dimensión ontológica, evidenciado en los cambios en percepciones, actitudes y prácticas tanto de docentes como de estudiantes antes y después de la implementación. Los hallazgos evidenciaron que esta estrategia favoreció la participación oral, fortaleció la confianza comunicativa y facilitó el uso intencional del lenguaje académico en entornos bilingües. En consecuencia, se concluye que las cápsulas didácticas representan un recurso didáctico pertinente para reforzar la enseñanza de la oralidad académica en programas de educación dual.