Adquisición y retención del vocabulario en inglés mediante secuencias lúdicas y sensoriales en segundo grado de primaria en una escuela de la vereda Primavera, Caldas, Antioquia

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en torno a la enseñanza del inglés en básica primaria. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa rural de la vereda Primavera, municipio de Caldas, Antioquia, con un grupo de 30 estudiantes de segundo grado de primaria, cuyas edades oscilan entre los 7 y 9 años. El objetivo general fue fortalecer la adquisición y retención del vocabulario en inglés mediante la implementación de secuencias de aprendizaje lúdicas y sensoriales durante un periodo de ocho semanas en el primer semestre de 2026. Para ello, se adoptó un enfoque mixto con predominio cualitativo y un diseño pre-post, en el que se puso en juego la mediación lúdica y sensorial, reconociendo sus efectos en la atención, la participación y el uso funcional del vocabulario como dimensiones observables del proceso de aprendizaje. La recolección de información se realizó mediante listas de cotejo grupales, diarios de campo, análisis de producciones y desempeños, y conversaciones breves al cierre de las sesiones. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la secuencia organizada en exploración sensorial, activación motriz y producción favoreció una relación más activa, comprensible y funcional con el vocabulario en inglés, así como avances iniciales en su retención y uso dentro del aula.