Comprensión de las fracciones mediante el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo en estudiantes de quinto grado

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en del centro educativo “Mis Sueños” ubicado en el municipio de Soledad, Atlántico trabajando con estudiantes de quinto grado de primaria. El objetivo general fue favorecer las estrategias pedagógicas innovadoras, el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo con el uso de situaciones contextualizadas, en la comprensión de las fracciones en los estudiantes de quinto grado de la institución educativa “Mis sueños” durante el primer semestre del 2026. La investigación se desarrolló utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego una intervención pedagógica y reconociendo sus efectos en la comprensión del concepto de fracciones. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras especialmente el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el trabajo colaborativo con situaciones contextualizadas contribuyó de manera significativa a mejorar la comprensión de las fracciones en los estudiantes de quinto grado, tanto a nivel conceptual como actitudinal, reflejándose en mayor seguridad, participación y capacidad para resolver situaciones problema en contextos reales.