Autorregulación emocional como eje para mejorar la convivencia escolar en educación infantil

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución educativa Misael Pastrana Borrego sede José Antonio Chavarro de Saladoblanco Huila, trabajando con cuatro niños del grado preescolar. El objetivo general fue fortalecer la autorregulación emocional en las niñas y niños de educación Infantil a través de la implementación de rutinas socioemocionales durante el primer semestre del 2026, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego el manejo de emociones, reconociendo sus efectos en comportamientos no positivos que generan frustración, llanto, impulsividad o rechazo a las actividades propuestas. Asimismo, el proceso permitió observar de manera constante las reacciones emocionales de los niños frente a diferentes situaciones cotidianas del aula, identificando avances progresivos en su capacidad de autocontrol y expresión emocional. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que fomentar rutinas socioemocionales mediante actividades pedagógicas que se basen en el juego, talleres grupales y técnicas de respiración favorece cambios significativos en la forma en que los niños expresan y reconocen sus emociones. Además, se evidenció una mejora en la convivencia del grupo, el respeto por los turnos de participación y una mayor disposición para resolver conflictos de manera pacífica dentro del entorno escolar.