Implementación del juego y la literatura como estrategia pedagógica para fortalecer la comunicación asertiva en niños y niñas del grado transición de la I.E. Celmira Bueno de Orejuela, sede Mariano Ospina Pérez en Santiago de Cali

Facundo Carvajal, Maira Alejandra

dc.contributor.advisor	Lucuara Castro, Karen Lorena
dc.coverage.spatial	udr_-_Cali
dc.creator	Facundo Carvajal, Maira Alejandra
dc.date.accessioned	2026-06-11T16:29:33Z
dc.date.available	2026-06-11T16:29:33Z
dc.date.created	2026-05-25
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82215
dc.description.abstract	Este proyecto se centra en la implementación del juego y la literatura como estrategias pedagógicas en pro del fortalecimiento de la asertividad comunicativa en 19 niños y niñas de el grado Transición de la Sede Mariano Ospina Pérez (I.E. Celmira Bueno de Orejuela), en Santiago de Cali, cuyo objetivo se centra en fomentar las habilidades comunicativas y la autonomía en los niños y niñas. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de Investigación-Acción, que permitió transformar el aula mediante rincones de juego y mediación literaria, asumiendo que el lenguaje es una construcción social que requiere de una intencionalidad docente clara. El desarrollo del proyecto permitió concluir que la integración sistemática del juego y la literatura infantil actúa como un motor eficaz para el desarrollo de la comunicación asertiva.
dc.format	pdf
dc.title	Implementación del juego y la literatura como estrategia pedagógica para fortalecer la comunicación asertiva en niños y niñas del grado transición de la I.E. Celmira Bueno de Orejuela, sede Mariano Ospina Pérez en Santiago de Cali
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Estrategias pedagógicas
dc.subject.keywords	Juego pedagógico
dc.subject.keywords	Comunicación asertiva
dc.subject.keywords	Literatura infantil
dc.description.abstractenglish	This project focuses on the use of play and literature as pedagogical strategies to strengthen communicative assertiveness in 19 children in the Transition program at the Mariano Ospina Pérez Campus (I.E. Celmira Bueno de Orejuela) in Santiago de Cali, with the goal of fostering the children’s communication skills and autonomy. It was developed using a qualitative approach and an action-research design, which allowed for the transformation of the classroom through play corners and literary mediation, based on the premise that language is a social construct that requires clear pedagogical intent. The project’s implementation led to the conclusion that the systematic integration of play and children’s literature acts as an effective driver for the development of assertive communication.
dc.subject.category	Licenciatura en Pedagogía Infantil