Percepción de los estudiantes del grado décimo sobre la metodología multimodal para el aprendizaje de la regla de plurales regulares en inglés – añadiendo s, es e ies

Silva Peñaloza, Elsy Lucero

dc.contributor.advisor	Corredor Vergara, Yeimy Karina
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_acevedo_y_gómez
dc.creator	Silva Peñaloza, Elsy Lucero
dc.date.accessioned	2026-06-11T16:55:02Z
dc.date.available	2026-06-11T16:55:02Z
dc.date.created	2026-05-30
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82217
dc.description	NA
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Fundación Manuel Aya de Fusagasugá, trabajando con los estudiantes del grado 10-01. El objetivo general fue analizar las percepciones de los estudiantes del grado décimo sobre la estrategia multimodal para el aprendizaje de la regla de los plurales regulares en inglés añadiendo s, es e ies. Utilizando un enfoque cualitativo fenomenológico descriptivo y experimental en el cual se implementó una estrategia multimodal, reconociendo siempre los efectos que esta tiene en la motivación, participación y comprensión del aprendizaje de los estudiantes. A partir de este ejercicio investigativo se concluyó que la metodología multimodal sí contribuye significativamente a mejorar la motivación, la participación y la comprensión de los estudiantes para el aprendizaje de la regla de plurales en inglés.
dc.format	pdf
dc.title	Percepción de los estudiantes del grado décimo sobre la metodología multimodal para el aprendizaje de la regla de plurales regulares en inglés – añadiendo s, es e ies
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	aprendizaje multimodal
dc.subject.keywords	plurales regulares
dc.subject.keywords	investigación cualitativa
dc.subject.keywords	percepciones de los estudiantes
dc.subject.keywords	enseñanza del inglés como segunda lengua
dc.description.abstractenglish	En el proceso del aprendizaje de una lengua extranjera, cada uno de nosotros experimenta un proceso cognitivo diferente debido a la diversidad de aprendizajes y percepciones variadas. El aprendizaje tradicional, el cual solo involucra tablero y explicación verbal, puede no ser suficiente para un salón de clases. Los estudiantes del grado décimo del colegio Fundación Manuel Aya en Fusagasugá han presentado dificultades durante el aprendizaje de las reglas para los plurales en inglés, añadiendo s, es, ies. Lo cual ha afectado e impactado su motivación y participación en clase. La explicación dentro de clase se ha limitado a explicaciones repetidas en el tablero sobre el correcto uso de la regla; sin embargo, esto no ha sido suficiente para todos los estudiantes. Este estudio busca analizar las percepciones de los estudiantes sobre la metodología multimodal aplicada en el aprendizaje de las reglas para los plurales regulares en inglés, su enfoque es cualitativo, fenomenológico y descriptivo. Las estrategias de recolección de datos diseñadas fueron: diarios de campo, una entrevista conducida con dos estudiantes y el análisis de un video con la microclase dirigida aplicando la estrategia multimodal. Reconociendo el problema evidente que los estudiantes del grado décimo enfrentan, este estudio también busca aplicar la estrategia multimodal y analizar si esta contribuye en su proceso de aprendizaje, incrementa su participación en clase y mejora su actitud hacia esta; haciendo uso de las herramientas visuales, auditivas y kinésicas.
dc.subject.category	Ciencias de la Educación