Uso del aprendizaje basado en juegos como estrategia para promover competencias digitales en población con discapacidad visual

Abstract

La presente monografía tiene como objetivo efectuar una revisión documental sobre el uso de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) como elemento educativo que busca fomentar las competencias digitales en las personas con discapacidad visual. Se recopilaron y evaluaron artículos publicados entre 2020 y 2025 identificando enfoques, tendencias, casos de éxito y brechas de conocimiento. La metodología empleada fue de tipo descriptivo-documental con enfoque cualitativo, siguiendo el protocolo PRISMA para la selección y análisis final de 22 estudios provenientes de bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, Eric, SciELO y Google Scholar). Los hallazgos evidencian que el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), cuando se implementa mediante tecnologías educativas accesibles, puede favorecer la motivación, la participación y la interacción con herramientas digitales en personas con discapacidad visual. Asimismo, los estudios analizados muestran que los juegos educativos accesibles representan una estrategia pedagógica prometedora para apoyar procesos de aprendizaje inclusivos y fortalecer el uso de entornos digitales en esta población.