Experiencias de aprendizaje que fortalecen el saber matemático en los estudiantes de grado sexto: Institución Educativa El Nacional, Sahagún, Córdoba

Abstract

El presente estudio muestra una estrategia didáctica centrada en la resolución de problemas matemáticos contextualizados. Adoptando un enfoque cualitativo bajo la perspectiva de la investigación-acción, lo que permitió analizar de manera reflexiva los procesos de aprendizaje y el contexto real del aula. En una fase diagnóstica se identificaron dificultades asociadas a la interpretación de enunciados y al uso mecánico de algoritmos, asociadas a prácticas pedagógicas tradicionales basadas en la repetición. Posteriormente, se implementó una intervención didáctica que integró situaciones problemáticas del entorno y el uso de material manipulativo, favoreciendo la construcción activa del conocimiento. Estos resultados mostraron avances significativos en la comprensión conceptual de la multiplicación, como la capacidad de los estudiantes para crear relaciones entre los contenidos matemáticos y su vida cotidiana. De igual forma, se observaron transformaciones positivas en las actitudes hacia el aprendizaje, reflejadas en mayor participación, motivación y confianza. En conclusión, la resolución de problemas contextualizados, apoyada en recursos manipulativos, se constituye en una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el razonamiento matemático y la promoción de aprendizajes significativos en educación básica secundaria.