| dc.contributor.advisor | Trigos Rodríguez Mónica | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_santa Marta | |
| dc.creator | Cantillo Aparicio, José Gregorio | |
| dc.creator | López Muñoz, Gina Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-23T22:11:40Z | |
| dc.date.available | 2026-06-23T22:11:40Z | |
| dc.date.created | 2026-06-16 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82492 | |
| dc.description | A: Elaboración propia con base en la información recuperada de artículos científicos, tesis, informes y documentos académicos relacionados con el desarrollo del pensamiento estadístico, las TIC, las metodologías activas y las estrategias lúdicas en educación. B: Elaboración propia. La información presentada corresponde al proceso de análisis crítico y categorización de las fuentes documentales seleccionadas para el estudio, de acuerdo con los objetivos y categorías de análisis definidos en la investigación. C: Elaboración propia a partir de la síntesis y categorización de las tendencias identificadas en la literatura revisada. Las categorías emergen del análisis de los estudios seleccionados sobre pensamiento estadístico, metodologías activas, TIC, estrategias lúdicas e innovación educativa en contextos escolares. D: Elaboración propia. Los criterios de selección fueron definidos con el propósito de garantizar la pertinencia, actualidad y calidad académica de las fuentes incluidas en el rastreo bibliográfico, en concordancia con los objetivos y categorías de análisis de la investigación. | |
| dc.description.abstract | La enseñanza-aprendizaje del pensamiento estadístico en grado sexto enfrenta desafíos derivados del uso predominante de metodologías tradicionales centradas en la repetición mecánica y la memorización de conceptos, lo que limita la comprensión profunda, el fortalecimiento de la motivación y del pensamiento estadístico en los estudiantes resulta esencial para mejorar la comprensión de datos y la toma de decisiones informadas, esta monografía presenta una propuesta innovadora basada en metodologías didácticas y lúdicas, dirigidas a resolver situaciones reales con el apoyo de las TIC. La meta central de este trabajo consiste en crear y aplicar enfoques pedagógicos que fomenten un aprendizaje profundo y relevante, conectando los temas de estadística con contextos cotidianos y reales de los estudiantes. Basado en un examen teórico y en referencias educativas contemporáneas, se resalta la relevancia de incorporar perspectivas constructivistas, elementos de ludificación y herramientas digitales como instrumentos clave para renovar y enriquecer la vivencia educativa en el aula. Se concluye que la incorporación de actividades lúdicas y contextuales, junto con el uso pedagógico de las TIC, contribuye a mejorar el rendimiento, el interés por la estadística y su utilidad en contextos reales, promoviendo la formación de personas analíticas y con la capacidad de entender y utilizar la información con pensamiento crítico. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Desarrollo del pensamiento estadístico en sexto grado mediante TIC y estrategias lúdicas: rastreo bibliográfico sistemático | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje significativo | |
| dc.subject.keywords | Estrategias lúdicas | |
| dc.subject.keywords | Gamificación | |
| dc.subject.keywords | Innovación educativa | |
| dc.subject.keywords | Metodologías didácticas | |
| dc.subject.keywords | Pensamiento estadístico | |
| dc.subject.keywords | Resolución de problemas | |
| dc.description.abstractenglish | The teaching–learning process of statistical thinking in sixth grade faces challenges derived from the predominant use of traditional methodologies focused on mechanical repetition and the memorization of concepts, which limits deep understanding and student engagement. Strengthening students’ motivation and statistical thinking is essential to improving data comprehension and informed decision-making. This monograph presents an innovative proposal based on didactic and playful methodologies aimed at solving real-life situations with the support of information and communication technologies (ICT). The main objective is to design and implement strategies that promote meaningful learning by linking statistical content to real situations in students’ immediate context. Based on a theoretical analysis and current pedagogical frameworks, the study highlights the importance of integrating constructivist approaches, gamification, and digital resources as means to transform the learning experience. It is concluded that the incorporation of playful and contextualized activities, together with the pedagogical use of ICT, contributes to improving academic performance, increasing interest in statistics, and enhancing its relevance in real-world contexts. These strategies foster the development of analytical individuals capable of critically interpreting and using information. | |
| dc.subject.category | Didáctica | |
| dc.subject.category | Estadistica | |
| dc.subject.category | Matemáticas | |
| dc.subject.category | Tecnología | |
| dc.subject.category | Innovación educativa | |
| dc.subject.category | Aprendizaje significativo, | |
