Una mirada crítica y reflexiva de la diversidad cultural para la actualización curricular con perspectiva intercultural en contextos rurales

Abstract

La educación en el contexto rural presenta un enfoque predominantemente técnico-productivo que deja en un segundo plano los saberes ancestrales y las prácticas culturales de las comunidades rurales. Esta investigación, desde un enfoque cualitativo y paradigma interpretativo, desarrolla un estudio de caso en la Institución Educativa Rafael Soto Fuentes para identificar desafíos y oportunidades en la integración de la interculturalidad. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y diarios de campo; los datos fueron analizados mediante codificación temática. Los hallazgos evidencian vacíos curriculares, limitada formación docente y prácticas educativas poco adaptadas culturalmente, junto con experiencias innovadoras y una mayor motivación estudiantil cuando se incorporan saberes locales. Se concluye la necesidad de un currículo flexible y formación docente continua para fortalecer la pertinencia cultural del aprendizaje agropecuario. Palabras clave: Educación intercultural; contexto agrícola, currículo; saberes locales; formación docente.