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dc.contributor.advisorMiranda Martínez, Sandra Liliana
dc.coverage.spatialcead_-_josé_celestino_mutisspa
dc.creatorPortela Vélez, Jeanneth
dc.date.accessioned2017-11-25T15:26:48Z
dc.date.available2017-11-25T15:26:48Z
dc.date.created2016-10-18
dc.identifier.urihttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/13943
dc.description.abstractDurante las últimas décadas la educación supone grandes desafíos para los diferentes actores del sistema educativo nacional; quien prioriza la educación de calidad como el camino para concebir un país más educado que permita el crecimiento, la productividad, la competitividad y la disminución de la pobreza e inequidad. En este sentido el Ministerio de Educación Nacional (MEN) implementa la educación inclusiva, con el fin de trascender en las políticas educativas que permitan defender y proteger los derechos de los niños, niñas y jóvenes en condición de discapacidad. Debemos partir que la educación en Colombia ha presentado transformaciones que le han significado notorios avances, todavía nos falta estandarizar los lineamientos que favorezcan una integración multicultural en todas las zonas, lo que conlleva a no tener una educación de calidad; se hace necesario mayores aportes metodológicos y herramientas que ayuden a fomentar una cobertura integral, donde no solo la infraestructura y las horas de clase sean la base, sino que también la capacitación de docentes ayuden a cerrar esa brecha tan delgada pero notoria que hay para la educación inclusiva. Dentro de las políticas educativas del colegio americano esta formar ciudadanos autónomos, capaces de transformar su realidad en pro de una sociedad justa y en paz, con personal altamente cualificado y calificado, propendiendo por el desarrollo integral de la comunidad educativa, enfatizando los principios y valores cristianos reformados, comprometidos con el mejoramiento continuo en calidad, excelencia académica, servicio y seguridad. Además de fomentar e implementar mecanismos de seguridad y prevención para beneficio de nuestra comunidad. Cabe resaltar que el diagnóstico del colegio americano en el tema de inclusión, no cumple con la normatividad tanto pedagógica como de infraestructura, dada para personas en condición de discapacidad, es ahí donde surge esta propuesta como una forma de eliminar barreras y de propender por el beneficio de todas las personas.spa
dc.formatpdfspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Nacional Abierta y a Distancia UNADspa
dc.titleLa Inclusión educativa "Una forma de eliminar barreras".spa
dc.typeProyecto de investigaciónspa
dc.subject.keywordsDiversidad - Multiculturalidad en las Aulasspa
dc.subject.keywordsEducación en Colombiaspa
dc.subject.keywordsEducación Inclusivaspa
dc.subject.keywordsPedagogíaspa
dc.subject.keywordsPolíticas Educativasspa
dc.description.abstractenglishDuring recent decades education poses great challenges for different actors in the national education system; who prioritizes the quality education as the way to conceive a more educated country that allows growth, productivity, competitiveness and the reduction of poverty and inequality. In this sense, the Ministry of national education (MEN) implements inclusive education, in order to transcend the educational policies that defend and protect the rights of the children and young people on disability status. We split that education in Colombia has produced changes which have meant notable advances, we still need to standardize guidelines that favor a multi-cultural integration in all areas, which leads to not have a quality education; becomes necessary major methodological contributions and tools that help to promote comprehensive coverage, where not only the infrastructure...spa
dc.subject.categoryEducación Cultura y Políticaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa


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