Determinación del método más efectivo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la habilidad del speaking para preadolescentes colombianos a partir del análisis comparativo de los cuatro métodos más utilizados

Abstract

En la sociedad globalizada actual el idioma inglés se ha venido posicionando como uno de los más importantes a nivel internacional llegando a ser el segundo idioma en muchos países y siendo un gran protagonista en los campos de la ciencia, tecnología, cultura y educación. Por ésta razón es importante el manejo de éste idioma y a nivel de Colombia se ha venido apuntando a éste objetivo a través del Plan nacional de bilingüismo. Los resultados de las pruebas internas y externas del sistema educativo muestran que los preadolescentes colombianos presentan falencias en el speaking debido a la carencia de un enfoque metodológico más eficiente para su enseñanza. Por lo anterior, la presente monografía de compilación de tipo cualitativo y con enfoque descriptivo, tuvo como objetivo identificar la metodología más eficiente para el diseño de una propuesta pedagógica para la enseñanza del speaking a preadolescentes colombianos; para éste propósito se analizaron mediante un cuadro comparativo los cuatro métodos más usados para la enseñanza del speaking a preadolescentes: método directo, método audiolingual, método comunicativo y método CLIL. A partir de los resultados obtenidos se pudo inferir que el método CLIL es el más apropiado para el diseño de la propuesta pedagógica para la enseñanza del speaking a preadolescentes, ya que tiene varias características que lo hacen más eficiente, como lo son: enfoque constructivista, mayor protagonismo del estudiante, metodología más atractiva para los preadolescentes y puesta de la habilidad del speaking en el contexto de las diferentes áreas del saber que conforman un plan de estudios.