| dc.contributor.advisor | Barrera Novoa, Aymer Roman | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Tunja | spa |
| dc.creator | Murcia Díaz, Mary Luz | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-14T14:18:08Z | |
| dc.date.available | 2019-12-14T14:18:08Z | |
| dc.date.created | 2019-12-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30418 | |
| dc.description | Anexo 1. ENCUESTA ESTADO ACTUAL DE LA CALIDAD DEL SERVICIO A LA PRIMERA INFANCIA DE 6 CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL QUE CUMPLEN CON ESTANDARES DE CALIDAD Y POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL DEL MUNICIPIO DE TUNJA ENCUESTA SOBRE LA CALIDAD DEL SERVICIO A LA PRIMERA INFANCIA DE 6 CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL DEL MUNICIPIO DE TUNJA REALIZADA POR: MARY LUZ MURCIA DIAZ Datos Básicos 1. Sexo 01 FEMENINO 02 MASCULINO 7. ¿La comunidad educativa cuenta con profesionales especializados para tratar necesidades educativas especiales? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 2. Edad ________________________ 8. ¿La institución educativa, cuenta con la ayuda de corporaciones u organizaciones para trabajar casos de niños con algún tipo de dificultades o necesidades educativas? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 3. ¿En qué barrio vive Usted: ______________________________ 9. ¿Se brinda capacitación a los profesionales que prestan el servicio dentro de la institución educativa con el fin de ayudar a cumplir con las metas planteadas? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 4. ¿Cuál es su estado civil? 1. CASADO(A) 2. SOLTERO(A) 3. VIUDO (A) 4. DIVORCIADO(A) 5. UNION LIBRE 10. ¿La Capacitación que se brinda, está enfocada y contribuye a tratar de manera adecuada los lineamientos y políticas educativas para la educación de la primera infancia? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 5. ¿Cuál es su nivel de estudios? 1. PRIMARIA 2. ESTUDIOS SECUNDARIOS 3. ESTUDIOS TÉCNICOS 4. ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 5. NO SABE 6. NO CONTESTA 7. OTRO ¿CÚAL?____________________________________ 11. ¿El apoyo brindado se da desde el comienzo del proceso educativo y de forma permanente tanto al personal que labora en la institución como a los estudiantes? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 6. ¿Qué tipo de programas y servicios se ofrecen en la institución? 1. Nutrición 2. Educación inicial 3. Estimulación temprana 4. Apoyo psicológico familiar 5. Educación especializada (apoyo necesidades educativas especiales) 12. ¿Se fijan metas a corto, mediano y Largo plazo que ayuden al manejo y cumplimiento del desarrollo de la educación de los niños y niñas de 0 a 5 años? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 13¿Ofrecer educación especializada, con profesionales idóneos hace más productiva la calidad del servicio? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 16. ¿La institución cuenta con alianzas de entidades gubernamentales que apoyen casos de niños con necesidades educativas especiales? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 14. ¿Los programas ofrecidos en el sector educativo con profesionales especializados, aportan credibilidad y prestigio para su institución? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 17. ¿Se puede decir que la institución es sostenible gracias a los productos y servicios educativos innovadores y especializados que ofrece? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO 15. ¿Las instalaciones del centro educativo cuentan con salones especializados para trabajar programas o proyectos lúdicos, medioambientales, artísticos, promoción de lectura? 1. TOTAL DESACUERDO 2. DESACUERDO 3. NO SE 4. DE ACUERDO 5. TOTAL ACUERDO Fecha: Anexo 2. ARTICULO 68, Constitución Política de Colombia de 1991. Del Orden Nacional: Constitución Política de Colombia de 1991. ARTICULO 68. Los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La ley establecerá las condiciones para su DISEÑO y gestión. La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación. La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La Ley garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad docente. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. Estándares de calidad3. Estándar 1. (E1) Realiza una caracterización del grupo de familias o cuidadores y de las niñas y los niños, en la que se tienen en cuenta las redes familiares y sociales, aspectos culturales, del contexto y étnicos. Estándar 2 (E2): Verifica la existencia del registro civil de las niñas y los niños. En los casos de no contarse, orienta y hace seguimiento a la familia o cuidadores y adelanta acciones ante la autoridad competente, según corresponda. Estándar 3 (E3): Conoce e informa a las familias o cuidadores sobre los servicios institucionales a los cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza y/o vulneración de los derechos de las niñas y los niños. Estándar 4 (E4): Adelanta acciones y participa en los espacios de articulación interinstitucional que promueven el desarrollo integral de las niñas y los niños de primera infancia. Estándar 5 (E5): Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de inclusión, equidad y respeto, con la participación de las niñas y los niños, sus familias o cuidadores y el talento humano del CDI. Estándar 6 (E6): Planea e implementa procesos formativos para las familias y cuidadores que respondan a sus necesidades, intereses, características y prácticas culturales, y que apunten a la promoción del desarrollo infantil y la garantía de derechos de las niñas y los niños en primera infancia. Estándar 7 (E7). No aplica para modalidad de educación inicial institucional - CDI. Estándar 42 (E42). Documenta e implementa un protocolo para la identificación de los casos en donde se presentan posibles señales de vulneración de derechos y activa la ruta de articulación interinstitucional ante las autoridades competentes. Estándar 43 (E43). Realiza el registro de novedades de las niñas y los niños, así como de las acciones emprendidas y el seguimiento frente las mismas Anexo 3. ENCUESTA SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE UN CENTRO ESPECIALIZADO DE ALTA CALIDAD A LA PRIMERA INFANCIA EN EL MUNICIPIO DE TUNJA POBLACIÓN MUESTRAL: REALIZADA POR: MARY LUZ MURCIA DIAZ A continuación marque con una X según corresponda Datos Básicos 1. Sexo Femenino _____ Masculino _____ 2. ¿Tiene hijos o sobrinos menores de 6 años? SI _____ NO_____ 3. ¿Le interesa la educación de alta calidad para menores de 5 años? SI _____ NO _____ 4. ¿Si se construyera un Centro de Atención Especializado a la Primera Infancia seria probable que ingresara a su hijo(a) o familiar a este? SI _____ NO _____ 5. ¿Conoce algún Centro de Atención Especializado a la Primera Infancia que ofrezca servicios como asistencia en salud y nutrición, psicología, neuropsicología, terapias física, ocupacional, de lenguaje, y que su educación sea basada en el juego, ambientes de aprendizaje significativos y donde tengan mayor contacto con la naturaleza? SI ______ NO ______ 6. ¿Le gustaría que se construyera un centro Educativo Especializado a la Primera Infancia de tipo campestre en los alrededores del municipio de Tunja que ofreciera los servicios anteriormente mencionados? SI ______ NO ______ (MEN M. d., 2015) | |
| dc.description.abstract | La primera etapa del desarrollo de los seres humanos presenta un gran número de variables relacionadas con el desarrollo de la estructura intelectual y el comportamiento particular adolescente y adulto del individuo. La ley de primera infancia se presenta como el marco general de desarrollo de proyectos empresariales relacionados con la prestación de servicios orientados al manejo de niños y niñas de 0 a 5 años de edad, y sobre esas directrices se soporta el sistema educativo en la ciudad de Tunja presentándose el problema de la falta de centros de atención integral diseñados física y administrativamente bajo las normas y políticas actuales de atención a la primera infancia, que permitan suplir las necesidades especiales de aprendizaje de población de 0 a 5 años de edad en la ciudad de Tunja; en efecto el diseño de un centro con dichas características surge como la mejor opción enfocada hacia el desarrollo infantil integral.
Para lograr este objetivo realizó una identificación de los diferentes centros de atención integral a la primera infancia de la ciudad de Tunja, el análisis de las variables se realizó por medio del método descriptivo exploratorio, se aplicó una encuesta tipo Liker que permitió analizar el funcionamiento de estos centros, en la cual se especificó el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaración, representado en diferentes preguntas sobre la calidad del servicio y credibilidad de la educación que se ofrece a la población objeto de estudio; tanto a docentes y profesionales en diferentes áreas, como a padres de familia de niños y niñas de edades entre los 0 y 5 años, con el fin de conocer las necesidades más relevantes que se presentan en el desarrollo y aprendizaje de estos niños y las posibles soluciones que desean encontrar como apoyo en los centros educativos.
La estructura organizacional se genera en consecuencia y se establecen las características con las que el centro de atención integral y especializada debe contar para la planificación estratégica de su orientación comercial competitiva, abordando parámetros administrativos y operativos específicos para la atención integral de 40 niños y niñas inicialmente, con una proyección de 160 clientes satisfechos a los 4 años. Se aplica el modelo CANVAS como marco de la proyección económica del CAIPI Mentes Brillantes en la ciudad de Tunja evidenciando los impactos generados en el desarrollo del proyecto. | spa |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Disenodeuncentrodeatencionintegralalaprimerainfanciamentesbrillantesdelaciudaddetunja. | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | integral, primera infancia, educación, especialidad | spa |
| dc.description.abstractenglish | The first stage of the development of human beings presents a large number of variables related to the development of the intellectual structure and the particular adolescent and adult behavior of the individual. The law of early childhood is presented as the general framework of development of business projects related to the provision of services oriented to the management of children from 0 to 5 years of age, and on those guidelines the educational system is supported in the city of Tunja presenting the problem of the lack of comprehensive care centers designed physically and administratively under the current rules and policies of early childhood care, which can meet the special learning needs of people from 0 to 5 years of age in the city of Tunja; In effect, the design of a center with these characteristics emerges as the best option focused on the integral child development.
To achieve this goal, an identification was made of the different centers of comprehensive early childhood care in the city of Tunja, the analysis of the variables was carried out by means of the exploratory descriptive method, a Liker type survey was applied to analyze the functioning of these centers, in which the level of agreement or disagreement was specified with a statement, represented in different questions about the quality of service and credibility of the education offered to the population under study; teachers and professionals in different areas, as well as parents of children between the ages of 0 and 5, in order to know the most relevant needs that arise in the development and learning of these children and the possible solutions they want to find as support in schools.
The organizational structure is generated in consequence, and the characteristics are established with which the center of specialized and integral attention must count for the strategic planning of its competitive commercial orientation, addressing specific administrative and operative parameters for the integral attention of 40 children initially, with a projection of 160 satisfied customers at 4 years. The CANVAS model is applied as a framework for the economic projection of the CAIPI Brilliant Minds in the city of Tunja, demonstrating the impacts generated in the development of the project. | spa |
| dc.subject.category | Educación, Administración | spa |
