Educación matemática crítica y problemas del contexto como elementos en la implementación de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de las competencias democráticas en la población rural del municipio de Gachetá

Abstract

El documento presenta los resultados del proyecto aplicado que se desarrolló a partir del bajo nivel de competencias democráticas en el contexto rural de la vereda Yerbabuena del municipio de Gachetá Cundinamarca, problema que afecta las dinámicas sociopolíticas y organizativas de esta comunidad. El planteamiento del problema y la orientación investigativa, lleva luego a profundizar en la teoría de la Educación Matemática Crítica, la relación entre matemáticas y democracia, los ambientes de aprendizaje y la educación informal, dando así los elementos que enmarcan la intención pedagógica y los objetivos del proyecto. Asimismo, teniendo en cuenta las características del problema y sus implicaciones metodológicas, por medio de un diseño de investigación acción se adelantó un proceso de reconocimiento del contexto y de la población, identificando problemas presentes y elementos que dieran base al diseño de las estrategias y ambientes de aprendizaje, que llevados a la práctica, promovieron aspectos democráticos y de aprendizaje de gran valor en el fortalecimiento las competencias democráticas y del pensamiento matemático. Finalmente se reflexiona tanto desde la perspectiva pedagógica como profesional en los resultados logrados, las particularidades del proceso adelantado y la importancia de asumir la EMC dentro del quehacer pedagógico para adelantar procesos formativos en diferentes contextos educacionales.