Pedagogía, Evaluación y Filosofía Para Niños

Abstract

Este trabajo monográfico parte del análisis del significado de la pedagogía de la filosofía desde autores que han transcendido en la educación a través del tiempo con métodos tan valiosos como el de “La Mayéutica de Sócrates”; el principio del cuestionamiento desde la capacidad humana para poner en juicio los conceptos tradicionales y dar apertura al campo de la discusión y la argumentación en un marco de respeto, tolerancia y libre expresión de las ideas individuales con el fin de construir conceptos generales que lleven a las hipótesis, las teorías y alcanzar el conocimiento. Sócrates se convierte en un ejemplo para la labor docente en el área de filosofía, Sócrates resolvió el problema de la comunicación de la verdad planteado por Gorgias; en donde “El verdadero maestro no es el que enseña o entrega algo, sino el que conduce y guía en la que cada cual vaya descubriendo por cuenta propia la verdad”. (Martínez, 2013, p. 27). Al despertar en sus discípulos el deseo por la investigación, la discusión, la argumentación y sobretodo el desarrollo de un pensamiento crítico, autónomo y constructivo a través de la discusión de las creencias y los diferentes conceptos que se pueden discutir sobre un mismo tema con el fin de encontrar la verdad y acercarse al cocimiento del ser humano. El propósito del filosofar como principio de la construcción del conocimiento en todas las ciencias, por lo tanto, es un factor valioso dentro de la labor pedagógica de la filosofía, poner en práctica métodos que permitan contribuir de manera integral en la formación de niños y jóvenes de forma significativa acorde con las competencias que promueve el sistema de educación en Colombia, claro está, dándole a la filosofía un lugar fundamental en la orientación de personas con valores éticos y morales que trasciendan en el desarrollo un País democrático, tolerante, responsable y con sentido de pertenencia ante la multiculturalidad que caracteriza nuestra nación. De acuerdo con Martinez (2013), en su libro La Filosofía y el Filosofar retoma los aportes de Kant, en el cual valora la importancia del filosofar desde la filosofía, como la capacidad humana para desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo capaz de argumentar a partir del propio criterio con base a los legados de la filosofía occidental a través del tiempo, el pensamiento autónomo, las ideas propios que permiten emprender el camino a la búsqueda de la sabiduría. En nuestro caso la búsqueda de construcción del conocimiento fundamentado de manera integral a un sistema democrático y participativo. (p. 39) El filosofar es la esencia de la pedagogía de la filosofía, es a partir de la disertación y la libre expresión que niños y jóvenes aprenden a exponer su pensamiento crítico en un marco de respeto y tolerancia en un entorno verdaderamente democrático. Entre el filosofar y la filosofía, Kant, señalaba que a pesar de que ambos conceptos son diferentes, no está separados sino que antes bien, van íntimamente relacionados. La diferencia radica en el contenido del planteamiento del interrogante y la actitud asumida para responderlo, con el nivel tal, que conduzca a una verdadera filosofía. En este sentido, se destaca que “no todo interrogante, no toda pregunta despierta en el hombre interés por responderla; y además, no todo esfuerzo por responder las preguntas fundamentales conduce siempre a una auténtica filosofía” (Martínez, 2013, p. 39). En la escuela, específicamente en la formación de niños y jóvenes, la pedagogía y la didáctica de la filosofía no se centran en formar nuevos filósofos, (aunque no esté fuera de sus pretensiones).La tarea fundamental debería ser el permitir que los jóvenes desde su filosofar a partir de la comprensión textual filosófica desarrollen su propio criterio frente a su contexto. Y, a partir de su reflexión en un entorno de socialización y disertación aporten en la construcción de ideas propias, diversas, argumentadas y reflexionadas en un entorno de disposición crítica ante los diferentes puntos de vista y cuestionamientos que rodean a los niños y les permite construir sus conocimientos, reflexionar sobre sus creencias y formar un criterio propio. El Ministerio de Educación Colombiano reconoce la importancia de la filosofía en la formación del pensamiento crítico de los jóvenes y asocia está área con lectura crítica: si bien, falta implementar estrategias adecuadas en los propósitos de la educación de calidad en este campo, se debe tener en cuenta las orientaciones pedagógicas para el área de filsofia expuestas por el Ministerio y pasar de los planteamientos teóricos a la implementación práctica de métodos tan valiosos que hacen parte de la historia de la filosofía y siguen vigentes como la Mayéutico de Sócrates y sus aportes en la educación integral y de calidad de niños y jóvenes a partir de la discusión, los cuestionamientos y la reflexión de textos adecuados al proceso de desarrollo intelectual de los niños frente a los retos de la nueva era, El Documento N° 14 Orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media, del ministerio de educación, (2010) en la enseñanza de la filosofía plantea “la pedagogía y la didáctica se establecen como herramientas y no como fines en sí mismos. La filosofía está llamada a ser educación; una educación centrada en la enseñanza de un estilo de vida integral y edificante” (p. 103). De acuerdo con esto, es necesario estudiar, analizar y reflexionar sobre lo que se está evaluando en las pruebas del Estado a nivel nacional y las que se promueven a nivel externo a través del Instituto Colombiano de Fomento de la Evaluación para la Educación Superior ICFES, y plantear alternativas pedagógicas que permitan a los jóvenes alcanzar un nivel de competitividad en la calidad de educación y en la vida cotidiana como hombres que contribuyen en la construcción de una mejor sociedad. Como lo justifica la UNESCO (2019): La enseñanza de la filosofía es sin duda uno de los pilares de una educación de calidad para todos. Esta contribuye a la apertura de espíritu, a la reflexión crítica y al pensamiento independiente, actuando como muralla contra toda forma de manipulación, de oscurantismo y de exclusión. (p. 8) El Programa de Filosofía para Niños, busca el desarrollo de un pensamiento autónomo con capacidad de valorar y justificar una decisión, una opinión, un actuar de manera lógica en un ambiente social. Mathew Lipman en su programa de “Filosofía para Niños” propone un nuevo modelo pedagógico en la enseñanza de la filosofía, (cabe resaltar que este modelo también se puede aplicar o adaptar a diferentes áreas del conocimiento por su carácter reflexivo), una idea fundamental en el programa de Filosofía para Niños es : Formarse como hombre es encontrar y aportar significado para nuestras vidas y es precisamente el pensamiento reflexivo el que garantiza esté cultivo del significado, esto es, el único que hace significativo no solo nuestro conocimiento, sino aún nuestra afectividad y nuestras acciones. (Pineda, 1992, p.122) Se puede notar la necesidad de dar un cambio significativo en la forma como se enseña filosofía, recuperando la esencia de la misma, y partiendo de la influencia de su reflexión en el razonamiento lógico del hombre en una formación de carácter ético y moral desde el análisis argumentativo del texto en un ambiente de respeto y tolerancia. Según se reporta en la guía de orientación saber 11° (2019), una de las competencias que se evalúa en los estudiantes es : reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido, esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar un texto críticamente, incluye evaluar la validez de argumentos, advertir supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias argumentativas y retóricas y relacionar contenidos con variables contextuales. (p.10) Filosofia para niños no es un programa terminado, sino un programa en proceso de adaptabilidad a los diferentes contextos culturales, políticos y sociales de cada páis, que busca mejorar la pedagogia en el área de filsofia para niños y jóvenes a través de la comprensión, analisis y discusión del texto, hecho que contribuye con los nuevos parametros del sistema de evaluación propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Por lo anterior, el tipo de preguntas que se formulan en las pruebas para evaluar pensamiento crítico, obligan al estudiante a decidir desde la reflexión la mejor alternativa entre varios supuestos, de tal manera, que el estudiante debe comprender, reflexionar sobre la elección de la respuesta, no solo en lectura crítica, sino en las diferentes áreas que se evalúan en las pruebas internas y las pruebas que se promueven a nivel internacional, las cuales no solo evalúan la capacidad de reflexión del estudiante, sino que se evalúa la calidad de la educación en un todo, ambiente de aula, estrategias docentes, material didáctico, entre otros aspectos, todos aquellos recursos que implementados de manera adecuada contribuyen en la formación de niños y jóvenes de manera integral. “Filosofía para Niños” permite acercar la filosofía a niños y jóvenes desde la esencia de la misma, desde el obrar filosófico y el arte de filosofar a partir del texto y contribuir con una educación de calidad, que se evalua a partir del texo y la capacidad de tomar decisiones lógicas.