La semiótica en el desarrollo de la comunicación musical como fuente de inclusión social en niños con discapacidad físico - motriz

Abstract

RESUMEN "Todos los hombres del mundo vengan de donde vengan, entienden el lenguaje de la música que sale del corazón” (CASALS. P, s.f.)

La monografía que aquí se presenta desarrolla el análisis teórico alrededor de los avances en investigación a partir del año 2001 en cuanto a la semiótica en el desarrollo de la comunicación musical como fuente de inclusión social en niños de 3 a 9 años con discapacidad físico – motriz. El análisis se desarrolla a partir de una revisión bibliográfica de los últimos estudios realizados a partir siglo XXI, siendo el comienzo de investigaciones que proponen un cambio social a través de una realidad incluyente (OMS, 2001), arraigada a través del término diversidad funcional, propuesto por el Foro de Vida Independiente (2005) con el fin de garantizar una mejor calidad de vida para este sector de la población. Es de esta manera como esta investigación bibliográfica permite y propone proyectar una nueva mirada epistemológica hacia la inclusión social de los niños de 3 a 9 años de edad con discapacidad físico – motriz, a través de la influencia semiótica de la música en los procesos de relación social, que enmarcan un cambio importante en el desarrollo de la sociedad. Para el debido proceso de revisión bibliográfica se realizó el análisis documental y recopilación estructurada presentada en la construcción de veinte (20) resúmenes analíticos en educación (RAE), los cuales enmarcan los estudios de mayor influencia en semiótica, comunicación musical, formación artística y discapacidad físico – motriz que permiten llegar a cumplir el objetivo central del presente trabajo monográfico y establecer conclusiones que demuestran la importancia de la semiótica en el desarrollo de la comunicación musical como gran fuente de inclusión social.