La Consolidación de la Resolución de Problemas como Principio Didáctico de la Enseñanza de las Matemáticas en las Prácticas Pedagógicas de los Docentes de Primaria del Liceo de Santa Librada

Abstract

La siguiente propuesta de intervención es el resultado de la implementación de una secuencia didáctica alrededor del principio de resolución de problemas como base de la didáctica de la enseñanza de las matemáticas con docentes de primaria del colegio Liceo de Santa Librada de la ciudad de Neiva en el departamento del Huila, en el marco de la capacitación del aula STEM (Ciencia, Tecnología, ingeniería y matemáticas por su sigla en inglés). Para desarrollar la propuesta pedagógica se tuvo en cuenta un diagnóstico que surge en la discusión con los docentes donde se evidencian vacíos o contradicciones alrededor de la resolución de problemas como principio didáctico de la enseñanza de las matemáticas. Se diseña la secuencia didáctica bajo un marco metodológico que permitiera una implementación afín con sus intereses y las necesidades de los estudiantes. La discusión y la reflexión fue una constante a lo largo de la propuesta. El marco referencia tiene en cuenta dos categorías principalmente: Las prácticas pedagógicas y la resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas. La primera categoría aborda 3 perspectivas que se han de tener en cuenta para contemplar este concepto como un objeto de estudio para la investigación en el campo de la educación. Respecto a la segunda categoría, se expresa la importancia de la experiencia y la relación entre saberes previos y nuevos a partir del planteamiento de resolución de problemas para grados de básica primaria. Respecto al marco metodológico, se establece la importancia de trabajar bajo un enfoque de tipo cualitativo y un diseño de investigación - acción con la implementación de una secuencia didáctica. Más adelante, se desarrolla el apartado de producción de conocimiento que refleja el análisis y/o interpretación de los diferentes instrumentos y lecturas abordadas durante el diplomado. El capítulo implementación, describe detalladamente las actividades correspondientes a cada una de las fases de la secuencia didáctica. El capítulo de análisis y discusión, retoma los hallazgos más importantes de la implementación de la secuencia intentando responder a la pregunta de investigación. Finalmente, las conclusiones destacan los descubrimientos más significativos, así como otros conceptos emergentes en el desarrollo de la propuesta. Palabras Clave: Didáctica de las matemáticas, Práctica pedagógica, Resolución de problemas, Secuencia didáctica, Reflexión sobre sobre la práctica