Formación Docente en Pro de la Mejora de las Estrategias Metodológicas en la Re Significación de la Práctica Pedagógica.

Abstract

A lo largo de los años la praxis pedagógica de los educadores se ha modificado continuamente, a causa del cambio de pensamientos, visiones e ideologías por los que ha atravesado la humanidad durante su historia; en consecuencia, ha sido necesario que los maestros adopten estrategias innovadoras y creativas para conseguir un proceso de enseñanza aprendizaje conveniente y asertivo. Además la acción pedagógica, precisa que los profesores ejecuten métodos, técnicas y estrategias que retroalimenten su quehacer pedagógico, asimismo es imprescindible que utilicen recursos y herramientas adecuados, y que establezcan actividades convenientes que contribuyan con el mejoramiento de los entornos de clase advirtiendo y descubriendo las distintas problemáticas que exteriorizan los estudiantes, igualmente es necesario que, investiguen, examinen y analicen sobre su proceso de orientar la clase, si está todo bien o si por el contrario se deben realizar cambios, modificaciones o transformaciones; por tanto es necesario, que reciban capacitación para que implementen instrumentos acordes y apropiados que contribuyan al desarrollo de competencias de comprensión lectora en los niños y niñas, de esta manera, mediante la realización de talleres virtuales, se puede dar formación a los docentes, consiguiendo que estos se conviertan en observadores, examinadores y críticos de su propia experiencia, para facilitar experiencias didácticas y dinámicas a los estudiantes, que indudablemente suscitarán y fomentaran el desarrollo de habilidades comunicativas y cognoscitivas. Esta propuesta de investigación pedagógica, indica cómo se pueden diseñar estrategias pedagógicas, orientadas a la formación de maestros, que permitan potencializar las competencias lectoras en los niños y las niñas, tomando como contexto el colegio Gimnasio Moderno Infantil de la ciudad de Ibagué, de manera que se han implementado técnicas en las cuales las docentes del plantel educativo han discernido sobre la labor que han realizado durante sus prácticas educativas, utilizando la observación la sistematización, la evaluación y la coevaluacion de sus propias prácticas, como mediadores del proceso de mejora continua para planear, diseñar e implementar estrategias pedagógicas transformadoras y significativas que optimicen la experiencia del proceso de enseñanza aprendizaje, contribuyendo de esta forma a que los escolares mejoren sus competencias de comprensión lectora y puedan disfrutarlas en la realidad.