| dc.contributor.advisor | Moreno, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_ibagué | |
| dc.creator | Caviedes Orduña, Henry Anderson | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-18T14:54:31Z | |
| dc.date.available | 2020-12-18T14:54:31Z | |
| dc.date.created | 2020-12-16 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38284 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación ha tratado analizar como los maestros de grado quinto de primaria y sexto de bachillerato pueden reflexionar en su labor como docentes relacionado con la transición de los estudiantes de primaria a secundaria en el contexto de la virtualidad. Para ello se realizó una secuencia didáctica en dos actividades de dos sesiones cada una que se desarrolló en grupos focales y entrevistas que involucro a los directores de grupo de dichos grados, así como a los coordinadores de primaria y secundaria. Los grupos focales y entrevistas se hicieron sobre tres categorías, metodología en el aula de clase, convivencia escolar y metodología de evaluación. Haciendo uso de la investigación cualitativa se buscó hacer un trabajo critico reflexivo que dé cuenta de la labor pedagógica de los maestros en el contexto de la virtualidad. Sus experiencias, pensamientos y opiniones fueron tomadas en cuenta como un insumo muy importante para reflexionar en como la transición escolar depende de la interacción de los maestros con los estudiantes, de la interacción entre ellos y con el sistema escolar de la institución educativa. Los resultados obtenidos evidencian de que la virtualidad es un factor que afecta directamente la labor de los maestros en cada una de estas tres categorías analizadas frente a la transición entre la primaria y la secundaria. Así mismo, estas categorías fueron analizadas tomando como referencia investigaciones previas relacionadas con la transición al ciclo escolar de la secundaria. Los resultados pueden ayudar a poder entender la manera en que la virtualidad que ha sido una consecuencia de la emergencia sanitaria actual por el Covid-19, afecta directamente la transición de los estudiantes de grado quinto en su paso a la secundaria. Este trabajo ofrece una base de conocimientos importantes ya que comparte las experiencias, pensamientos y reflexiones que los maestros han tenido de su labor docente durante el año escolar y otros años anteriores en los que se han tenido que afrontar transiciones escolares. Todo esto con el fin de poder implementar en el futuro una estrategia pedagógica que sirva de sirva de punto de partida y apoyo para los maestros que se enfrentan a la transición escolar de primaria a secundaria de una manera más informada y más consciente frente a los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Reflexionando hacia la transición desde la virtualidad | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Transición Escolar, Educación, Estudiantes, Reflexión | |
| dc.description.abstractenglish | This research has tried to analyze how fifth grade primary and sixth grade secondary school teachers can reflect on their work as teachers related to the transition of students from primary to secondary school in the context of virtuality. For this purpose, a didactic sequence was carried out in two activities of two sessions each that were developed in focus groups and interviews that involved the group directors of those grades, as well as the coordinators of primary and secondary. The focal groups and interviews were made on three categories, methodology in the classroom, school coexistence and evaluation methodology. Using qualitative research, we sought to make a critical and reflective work that would give an account of the teachers' pedagogical work in the context of virtuality. Their experiences, thoughts and opinions were taken into account as a very important input to reflect on how the school transition depends on the teachers' interaction with the students, on the interaction among them and with the school system of the educational institution. The results obtained show that virtuality is a factor that directly affects the work of teachers in each of these three categories analyzed in relation to the transition between primary and secondary school. Likewise, these categories were analyzed taking as reference previous research related to the transition to the secondary school cycle. The results may help to understand how the virtuality that has been a consequence of the current health emergency by Covid-19, directly affects the transition of fifth grade students in their passage to secondary school. This work offers an important knowledge base since it shares the experiences, thoughts, and reflections that teachers have had of their teaching work during the school year and other previous years in which they have had to face school transitions. All this in order to be able to implement in the future a pedagogical strategy that will serve as a starting point and support for teachers facing the transition from primary to secondary school in a more informed and conscious way towards the students. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Ingles como Lengua Extranjera | |
