Reflexionando hacia la transición desde la virtualidad

Abstract

Esta investigación ha tratado analizar como los maestros de grado quinto de primaria y sexto de bachillerato pueden reflexionar en su labor como docentes relacionado con la transición de los estudiantes de primaria a secundaria en el contexto de la virtualidad. Para ello se realizó una secuencia didáctica en dos actividades de dos sesiones cada una que se desarrolló en grupos focales y entrevistas que involucro a los directores de grupo de dichos grados, así como a los coordinadores de primaria y secundaria. Los grupos focales y entrevistas se hicieron sobre tres categorías, metodología en el aula de clase, convivencia escolar y metodología de evaluación. Haciendo uso de la investigación cualitativa se buscó hacer un trabajo critico reflexivo que dé cuenta de la labor pedagógica de los maestros en el contexto de la virtualidad. Sus experiencias, pensamientos y opiniones fueron tomadas en cuenta como un insumo muy importante para reflexionar en como la transición escolar depende de la interacción de los maestros con los estudiantes, de la interacción entre ellos y con el sistema escolar de la institución educativa. Los resultados obtenidos evidencian de que la virtualidad es un factor que afecta directamente la labor de los maestros en cada una de estas tres categorías analizadas frente a la transición entre la primaria y la secundaria. Así mismo, estas categorías fueron analizadas tomando como referencia investigaciones previas relacionadas con la transición al ciclo escolar de la secundaria. Los resultados pueden ayudar a poder entender la manera en que la virtualidad que ha sido una consecuencia de la emergencia sanitaria actual por el Covid-19, afecta directamente la transición de los estudiantes de grado quinto en su paso a la secundaria. Este trabajo ofrece una base de conocimientos importantes ya que comparte las experiencias, pensamientos y reflexiones que los maestros han tenido de su labor docente durante el año escolar y otros años anteriores en los que se han tenido que afrontar transiciones escolares. Todo esto con el fin de poder implementar en el futuro una estrategia pedagógica que sirva de sirva de punto de partida y apoyo para los maestros que se enfrentan a la transición escolar de primaria a secundaria de una manera más informada y más consciente frente a los estudiantes.