| dc.contributor.advisor | Rodríguez, Anyi Marcela | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | García Vanegas, Johan Fabio | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-21T14:50:23Z | |
| dc.date.available | 2020-12-21T14:50:23Z | |
| dc.date.created | 2020-12-12 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38396 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación e intervención pedagógica se realizó con estudiantes del grado sexto de la institución educativa Aspaen Gimnasio Alcázares en la ciudad de Sabaneta, por medio de la educación virtual, debido al cierre de los colegios en Colombia por la pandemia del Covid-19. Desde la plataforma Google Meet se realizaron los encuentros con los estudiantes y se implementaron las actividades que se diseñaron a lo largo del diplomado de profundización prácticas e investigación pedagógica. Así mismo, estas actividades dan respuesta al interrogante sobre las estrategias didácticas y pedagógicas: como las Tics, la gamificación para mejorar el desempeño de los estudiantes en el área de matemáticas.
Durante las implementaciones de la secuencia didáctica, se emplearon varias estrategias de aprendizaje apoyados en las Tics y en la gamificación, donde los estudiantes hicieron parte de las clases de manera activa, liderando su proceso de aprendizaje, ganando seguridad y autonomía. Algunas herramientas digitales utilizadas fueron Google Meet, Microsoft whiteboard, Geogebra, Kahoot.it. Se diseñaron actividades basadas en dos temas principales identificados para la intervención pedagógica como son fracciones, solución de problemas con fracciones y geometría.
Durante el proyecto se realizó la sistematización del proceso de investigación e implementación donde se registraron conceptos claves como las tenciones en la que se enfrenta los docentes, la metodología, la planeación, el diseño, implementaciones, análisis sobre todo el trabajo. Finalizando la investigación, analizo los resultados satisfactorios que se observaron en el desempeño de los estudiantes y por medio de la coevaluación se sacaron las ultimas conclusiones del proyecto de investigación. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Las Tics y gamificación en el aula: una manera de enseñar matemáticas. | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Tics, resolución de problemas, Juegos, aprendizaje significativo, desempeño escolar | |
| dc.description.abstractenglish | The present research and pedagogical intervention work were carried out with sixth grade students from the educational institution Aspaen Gimnasio Alcázares in the city of Sabaneta, through virtual education, due to the closure of schools in Colombia due to the Covid-19 pandemic. From the Google Meet platform, the meetings with the students were held and the activities that were designed throughout the course of in-depth training and pedagogical research were implemented. Likewise, these activities answer the question about didactic and pedagogical strategies: such as Tics, gamification to improve the performance of students in mathematics.
During the implementations of the didactic sequence, various learning strategies supported by ICTs and gamification were used, where students were actively part of the classes, leading their learning process, gaining security and autonomy. Some digital tools used were Google Meet, Microsoft whiteboard, Geogebra, Kahoot.it. Activities were designed based on two main themes identified for the pedagogical intervention such as fractions, problem solving with fractions and geometry.
During the project, the systematization of the research and implementation process was carried out, where key concepts such as the tendencies faced by the teachers, the methodology, planning, design, implementations, analysis of all the work were recorded. Completing the investigation, I analyze the satisfactory results that were observed in the performance of the students and through the co-evaluation the last conclusions of the research project were drawn. | |
