| dc.contributor.advisor | Dagua, Amparo | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_popayán | |
| dc.creator | Rosado Oliveros, Leonard Enrique | |
| dc.date.accessioned | 2021-03-11T01:58:52Z | |
| dc.date.available | 2021-03-11T01:58:52Z | |
| dc.date.created | 2020-02-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/39364 | |
| dc.description.abstract | La presente propuesta tiene como objetivo analizar el rol del psicólogo como orientador escolar frente al proceso de inclusión de los niños y niñas con discapacidad en la educación básica primara en Colombia. Es un estudio de tipo descriptivo apoyado en la revisión documental como técnica de análisis de información, teniendo en cuenta algunos modelos psicoeducativos en los que la inclusión de estudiantes en condición de discapacidad haya sido abordada para garantizar los derechos de los niños y niñas en edad escolar. Al final, se espera resultados relacionados con los beneficios de vincular profesionales de la psicología como orientadores escolares en procura de fortalecer el proceso de inclusión educativa que hasta el momento siguen siendo políticas bien intencionadas pero que en la práctica requieren de un trabajo interdisciplinar entre docentes, directivos, padres y otros profesionales, entre ellos los psicólogos. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El rol del psicólogo como orientador escolar frente a la inclusión de los niños y niñas con discapacidad en la educación básica primara en Colombia. | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Educación inclusiva, discapacidad, rol del psicólogo, educación básica primaria | |
| dc.description.abstractenglish | The proposal aims to analyze the role of the psychologist as a school counselor in the process of inclusion of children with disabilities in primary basic education in Colombia. It is a descriptive study supported by documentary review as an information analysis technique, taking into account some psychoeducational models in which the inclusion of students with disabilities have been approached to guarantee the rights of school-age children. In the end, results are expected related to the benefits of linking psychology professionals as school counselors in an attempt to strengthen the process of educational inclusion, which up to now remain well-intentioned policies but which in practice require interdisciplinary work among teachers, directors, parents and other professionals, including psychologists. | |
| dc.subject.category | Psicología, Educación, Inclusión. | |
