| dc.contributor.advisor | Moreno Patiño, Karen Lizeth | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | Martínez Márquez, Hilmer Rafael | |
| dc.date.accessioned | 2021-04-07T13:30:42Z | |
| dc.date.available | 2021-04-07T13:30:42Z | |
| dc.date.created | 2021-03-22 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/40133 | |
| dc.description | Anexo 1. Evidencias de la implementación de las actividades: https://drive.google.com/file/d/1o1x8AhXoNz8zbMssQb79WcA-cv6hi_3I/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1CHLKTk5yaxqIeCHIsS0TIcUEJHz2PrTC/view?usp=sharing Anexo 2. Mapa mental de la investigación sobre educación y la investigación en educación https://view.genial.ly/600355813dc80373a6359c0a/horizontal-infographic-review-mapa-mental Anexo 3. Tensiones entre teoría y práctica https://youtu.be/wLTR-JFRSpg | |
| dc.description.abstract | Esta propuesta se fundamenta en las estrategias pedagógicas como apoyo para abordar la situación de bajo desempeño en comprensión lectora de los estudiantes de grado tercero de la escuela Ariguaní de Pueblo Bello (Cesar), reflejado en las pruebas saber y la observación directa del docente en el contexto del aula.
Además, lo anterior se logró mediante la implementación de estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de actividades que potencien en los estudiantes actitudes que les permita analizar y reflexionar para adquirir habilidades y competencias en el proceso lectoescritor, y así superar las dificultades en este y otros campos del saber.
Asimismo, para lograr los propósitos planteados se desarrollaron una serie de actividades con los estudiantes a través de la estrategia pedagógica secuencia didáctica, que permitió analizar y reflexionar sobre la propia práctica, la enseñanza-aprendizaje, lo que en buena medida pudo dar cuenta de los beneficios de usar esta y otras herramientas como el diario de campo.
Palabras claves: Secuencia didáctica, Comprensión lectora, Práctica docente, Diario de campo, Sistematización. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias Pedagógicas Para Fortalecer Las Competencias Lectoras En Los Estudiantes De Tercero De La Sede Ariguaní Del Instituto Agrícola De Pueblo Bello (Cesar). | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Secuencia didáctica, Comprensión lectora, Práctica docente, Diario de campo, Sistematización. | |
| dc.description.abstractenglish | This proposal is based in the pedagogical strategies like a support for to approach the low performance situation in reading comprehension of third grade students of the Ariguaní School from Pueblo Bello (Cesar), presented in the knowledge test and the direct observation of the teacher in the classroom context.
In addition, the above was achieved through the implementation of pedagogical strategies aimed at the development of activities that enhance attitudes in students that allow them to analyze and reflect in order to acquire skills and competencies in the reading-writing process. Thus, they will overcome difficulties in this and other fields of the "to know".
Also, for to achieve the purposes raised we develop a many activities with the students across the pedagogical strategy didactic sequence, that allowed to analyze and to reflect about the own practice, the teaching-learning, and that in action good could give account of the benefits of this and other tools as the field diary.
Keywords: Didactic sequence, reading comprehension, teaching practice, field diary, systematization. | |
| dc.subject.category | Comprensión lectora | |
