Fortalecimiento del pensamiento variacional mediante la gamificación como estrategia pedagógica en estudiantes de grado noveno del colegio Don Bosco de Villavicencio año 2020

Abstract

El presente documento se ha realizado bajo la modalidad de proyecto de investigación, para aspirar por el título de licenciado en matemáticas de la Escuela Ciencias de la Educación. El objetivo que direccionó el trabajo de investigación fue fortalecer el pensamiento numérico variacional en los estudiantes de noveno grado colegio Don Bosco de Villavicencio año 2020 mediante la aplicación de estrategias metodológicas mediadas por la herramienta gamificada Classcraft. El trabajo se encuentra inscrito en la línea de investigación de pedagogía, didáctica y currículo, anclado a las bases de la investigación cualitativa mediante la elección de una muestra conformada por 38 estudiantes (18 del grupo de experimentación y 18 control) pertenecientes a una población de 42 estudiantes de grado noveno del colegio Don Bosco. La construcción y ejecución de la investigación se realizó siguiendo las fases diagnóstico: donde se aplica el instrumento inicial con la finalidad de conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes; diseño: donde se diseña la estrategia didáctica gamificada; implementación: donde se implementa la estrategia; evaluación: donde se busca medir el nivel alcanzado por el grupo de estudiantes. Estas fases se complementaron con acciones puntuales que permitieron describir el nivel de apropiación de aprendizajes, recolectando información suficiente mediante pruebas de conocimientos (pre y pos test) y encuestas (inicial y satisfacción) para ser analizadas posteriormente bajo la luz de los objetivos propuestos y así responder a la pregunta de investigación que direccionó dicho trabajo investigativo ¿Cómo mediante la gamificación se puede fortalecer el pensamiento numérico – variacional en estudiantes de noveno grado del colegio Don Bosco de Villavicencio en el año 2020?