Rompiendo paradigmas mentales de pobreza

Vergara Nieto, Roque Luis

dc.contributor.advisor	Rodriguez, Anyi Marcela
dc.coverage.spatial	cead_-_barranquilla
dc.creator	Vergara Nieto, Roque Luis
dc.date.accessioned	2021-05-24T13:29:59Z
dc.date.available	2021-05-24T13:29:59Z
dc.date.created	2021-05-15
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/40842
dc.description	En el presente trabajo durante su ejecución se me pidió tomar evidencias fotográficas de la implementación en cada momento para tener evidencia de lo que se hacía, también se solicitó anexar un organizador grafico creado en una de las unidades de desarrollo del diplomado, y por último se grabó un video correspondiente a la sustentación de la propuesta pedagógica, estos requisitos se encuentran reposando en la carpeta ubicada en el siguiente link, con esto se logra observar mucho mejor la implementación realizada dela propuesta pedagógica. https://drive.google.com/drive/folders/1B_RrFOdP2UHzGdCLRKwk0jzbsWMWNsPH?usp=sharing
dc.description.abstract	Este proyecto tuvo como propósito desarrollar una propuesta pedagógica integrada que requirió del trabajo en equipo entre maestro-alumnos-familia, para generar mejorías en los resultados académicos de los estudiantes afectados. Esta propuesta surge a raíz de las dificultades económicas y familiares que presentaban los estudiantes de 6° del colegio metropolitano de soledad 2000, que derivaban en la pérdida masiva del año y hasta la deserción escolar. Debido a las dificultades presentadas, se trabajaron desde un aspecto social, donde se implementaron talleres basados en las rutinas de pensamiento que ayudaron y motivaron a los estudiantes a romper paradigmas mentales de pobreza que no les permitía surgir académicamente. Esta situación no dejaba visionar o soñar a los estudiantes con un futuro próspero donde su vida se viera totalmente diferente a lo que actualmente es, las estrategias y actividades implementadas llevaron al estudiante a realizar reflexiones profundas de su actuar en los diferentes contextos de su vida. La propuesta implementada tuvo un enfoque hermenéutico porque se mantuvo siempre un dialogo abierto entre maestro-alumnos dejando resultados positivos donde muestra como grandes beneficiados a los estudiantes que trabajaron en esta implementación. Las conclusiones que nos deja la ejecución de la propuesta son valiosas y nos sirve en nuestra practica pedagógica, ya que nos invita a observar y ser muy objetivo ante las dificultades académicas de los estudiantes, mirando más allá de las notas y buscando el porqué del bajo rendimiento, lo que nos dejó ver la verdadera problemática que asecha al estudiante y así poderlos ayudar a tiempo.
dc.format	pdf
dc.title	Rompiendo paradigmas mentales de pobreza
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Pensamiento
dc.subject.keywords	Deserción
dc.subject.keywords	Sociedad
dc.subject.keywords	Hermenéutica
dc.subject.keywords	Pobreza
dc.description.abstractenglish	The purpose of the current project was to develop an integrated pedagogical proposal that required teamwork between teacher-students-family, in order to generate improvements in the academic results of the affected students. This proposal arose as a result of the economic and family difficulties presented by the 6th grade students of the Metropolitan School of Soledad 2000, which resulted in the massive loss of the year and even dropping out of school. Due to the difficulties presented, they worked from a social aspect, where workshops were implemented based on thinking routines that helped and motivated students to break mental paradigms of poverty that did not allow them to emerge academically. This situation did not allow the students to envision or dream of a prosperous future where their life would look totally different from what it currently is, the strategies and activities implemented led the students to make deep reflections on their actions in the different contexts of their lives. The implemented proposal had a hermeneutic approach because an open dialogue between teacher-students was always maintained leaving positive results where it shows as great beneficiaries the students who worked in this implementation. The conclusions that the implementation of the proposal leaves us are valuable and serve us in our pedagogical practice, since it invites us to observe and be very objective in the face of the academic difficulties of the students, looking beyond the grades and looking for the reason for the low performance, which let us see the real problem that plagues the student and thus be able to help them in time.
dc.subject.category	Licenciatura en matemáticas