La potencialización de la comprensión lectora desde el nivel cognitivo de la pedagogía conceptual

Abstract

La presente propuesta pedagógica ‘la potencialización de la comprensión lectora desde el nivel cognitivo de la pedagogía conceptual’ se desarrolló de forma virtual con los estudiantes del grado 9°2 del colegio Juan de Dios Girón de la Unión – Valle del Cauca; teniendo como propósito el fortalecimiento de las habilidades lectoras de estos, desde el uso de diversas estrategias didácticas. El proceso de implementación se realizó desde la secuencia didáctica ‘Estrategias académicas para analizar textos críticamente’, la cual se abordó desde la temática de la lectura crítica, haciendo uso de la metodología de la Investigación Acción Participativa, donde los estudiantes conocieron y aplicaron procesos de lectura que contribuyeron a sus destrezas en esta área. La secuencia se llevó a cabo en 3 sesiones y fue de forma virtual, debido a las afectaciones y alteraciones que ha traído la pandemia del coronavirus en las instituciones educativas del país. De igual forma, la propuesta se abordó desde el nivel cognitivo de la pedagogía conceptual, porque es el modelo que se utiliza en la institución y este favorece el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo por parte de los estudiantes, lo que permite que estos a través de diversas actividades, potencialicen sus habilidades en el área de la lectura de forma más analítica y ordenada, comprendiendo los textos que leen. Por otro lado, con las estrategias didácticas y los aportes de los estudiantes se logró tener un buen resultado, puesto que ellos (en un alto porcentaje) aprendieron, adquirieron y aplicaron dichas herramientas a un texto, analizando diversos aspectos y así comprendiendo la intensión del autor y el sentido del mismo. Desde el rol como docente, el desarrollo de esta propuesta ha contribuido a la reflexión pedagógica y la aplicación de nuevas estrategias que permiten el fortalecimiento de los procesos académicos, dado que los resultados no sólo favorecen al área de lengua castellana, sino que se puede expandir a otras áreas y así lograr la trasformación académica en la institución educativa.