| dc.contributor.advisor | Moreno, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | ccav_-_dosquebradas | |
| dc.creator | Mosquera Ayala, Passy Katerine | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-24T13:35:44Z | |
| dc.date.available | 2021-05-24T13:35:44Z | |
| dc.date.created | 2021-05-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/40848 | |
| dc.description | https://drive.google.com/drive/folders/16zhW7WUETlj_lxpNjhYmNKG-T-irItey?usp=sharing | |
| dc.description.abstract | La presente propuesta pedagógica ‘la potencialización de la comprensión lectora desde el nivel cognitivo de la pedagogía conceptual’ se desarrolló de forma virtual con los estudiantes del grado 9°2 del colegio Juan de Dios Girón de la Unión – Valle del Cauca; teniendo como propósito el fortalecimiento de las habilidades lectoras de estos, desde el uso de diversas estrategias didácticas.
El proceso de implementación se realizó desde la secuencia didáctica ‘Estrategias académicas para analizar textos críticamente’, la cual se abordó desde la temática de la lectura crítica, haciendo uso de la metodología de la Investigación Acción Participativa, donde los estudiantes conocieron y aplicaron procesos de lectura que contribuyeron a sus destrezas en esta área. La secuencia se llevó a cabo en 3 sesiones y fue de forma virtual, debido a las afectaciones y alteraciones que ha traído la pandemia del coronavirus en las instituciones educativas del país.
De igual forma, la propuesta se abordó desde el nivel cognitivo de la pedagogía conceptual, porque es el modelo que se utiliza en la institución y este favorece el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo por parte de los estudiantes, lo que permite que estos a través de diversas actividades, potencialicen sus habilidades en el área de la lectura de forma más analítica y ordenada, comprendiendo los textos que leen.
Por otro lado, con las estrategias didácticas y los aportes de los estudiantes se logró tener un buen resultado, puesto que ellos (en un alto porcentaje) aprendieron, adquirieron y aplicaron dichas herramientas a un texto, analizando diversos aspectos y así comprendiendo la intensión del autor y el sentido del mismo.
Desde el rol como docente, el desarrollo de esta propuesta ha contribuido a la reflexión pedagógica y la aplicación de nuevas estrategias que permiten el fortalecimiento de los procesos académicos, dado que los resultados no sólo favorecen al área de lengua castellana, sino que se puede expandir a otras áreas y así lograr la trasformación académica en la institución educativa. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La potencialización de la comprensión lectora desde el nivel cognitivo de la pedagogía conceptual | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comprensión | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.subject.keywords | Cognitivo | |
| dc.subject.keywords | Conceptual | |
| dc.description.abstractenglish | The present pedagogical proposal 'the potentiation of reading comprehension from the cognitive level of conceptual pedagogy' was developed in a virtual way with the students of grade 9°2 of the Juan de Dios Girón school, of La Unión - Valle del Cauca; with the purpose of strengthening their reading skills, from the use of various didactic strategies.
The process of realization was carried out from the didactic sequence 'Academic strategies to analyze texts critically', which was approached from the theme of critical reading, making use of the Participatory Action Research methodology, where students learned about and applied processes of reading that contributed to their skills in this area. The sequence was carried out in 3 sessions and was virtually due to the effects and alterations that the coronavirus pandemic has brought to educational institutions in the country.
In the same way, the proposal was approached from the cognitive level of conceptual pedagogy, because it is the model used in the institution, and this strength the development of critical thinking and autonomous on the part of students, which allows them to of various activities, enhance their skills in the area of reading in a more analytical and orderly way, understanding the texts they read.
On the other hand, with the didactic strategies and the contributions of the students, a good result was achieved, since they (in a high percentage) learned, acquired, and applied these tools to a text, analyzing various aspects and thus understanding the intention of the author and the meaning of it.
From the role as a teacher, the development of this proposal has contributed to pedagogical reflection and the application of new strategies that allow the strengthening of academic processes, since the results not only favor the area of Spanish language but can be expanded to other areas and thus achieve academic transformation in the educational institution. | |
| dc.subject.category | Ciencias de la Educación | |
