| dc.contributor.advisor | Moreno, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | Charris Villa, Luis Alberto | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-24T13:40:50Z | |
| dc.date.available | 2021-05-24T13:40:50Z | |
| dc.date.created | 2021-05-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/40856 | |
| dc.description.abstract | La utilización de mapas conceptuales (MC) no es novedosa, no obstante, su importancia radica en la motivación intrínseca que conlleva la realización de éstos. Además, hoy son más frecuentes las herramientas digitales que facilitan su construcción en forma colaborativa, permitiéndole a los estudiantes comprenden lo que leen, a expresarlo y relacionarlo con lo que saben y con otros aspectos afines al tema y, además, asumen una posición crítica y argumentada.
La siguiente propuesta pedagógica está centrada en el uso de los mapas conceptuales con el propósito de potencializar la comprensión lectora en estudiantes del grado quinto; esta estrategia ha sido utilizada en algunas investigaciones y ha proporcionado a los maestros y agentes de la enseñanza una nueva oportunidad didáctica para mejorar ese problema que se encuentra en las escuelas.
Los mapas conceptuales son una herramienta del aprendizaje significativo diseñada por un educador llamado NOVAK, y sabemos que la educación de hoy debe estar basada en este tipo de aprendizaje, que permita al estudiante interiorizar el conocimiento y a partir de allí generar un pensamiento crítico por las problemáticas sociales que abundan en nuestro mundo.
La metodología de esta propuesta fue a través de la enseñanza de la estrategia mapas conceptuales a estudiantes durante algunas sesiones, para luego comparar los resultados obtenidos de dos pruebas de comprensión lectora. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Mapas conceptuales, estrategia pedagógica del aprendizaje significativo, para potencializar la comprensión lectora de los estudiantes del grado Quinto en la institución Alberto Diaz Muñoz. | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Comprensión lectora, Mapas conceptuales, Aprendizaje significativo, estrategia pedagógica. | |
| dc.description.abstractenglish | The use of concept maps (CM) is not new; however, its importance lies in the intrinsic motivation involved in their creation. In addition, digital tools that facilitate their collaborative construction are more frequent today, allowing students to understand what they read, to express it and relate it to what they know and to other aspects related to the topic and, in addition, to assume a critical and argued position.
The following pedagogical proposal is focused on the use of concept maps with the purpose of potentiating reading comprehension in fifth grade students; this strategy has been used in some research and has provided teachers and teaching agents with a new didactic opportunity to improve this problem found in schools.
Concept maps are a meaningful learning tool designed by an educator named NOVAK, and we know that today's education must be based on this type of learning, which allows the student to internalize knowledge and from there generate critical thinking about the social problems that abound in our world.
The methodology of this proposal was through the teaching of the concept mapping strategy to students during some sessions, to then compare the results obtained from two reading comprehension tests. | |
| dc.subject.category | Pedagogía | |
