Lectura emergente como estrategia pedagógica para fortalecer la competencia comunicativa en estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Guacacallo, Pitalito Huila.

Abstract

El presente documento contiene el proyecto planteado como opción de grado del programa de licenciatura en pedagogía infantil de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, este se implementó con cinco niños del grado transición de la Institución Educativa Municipal Guacacallo, ya que los estudiantes venían presentando desinterés hacia actividades pedagógicas relacionadas a la lectura y la escritura, por diversas causas, entre ellas, que la enseñanza impartida por la docente se desarrollaba desde el enfoque denominado enseñanza directa. Por lo tanto se buscó despertar el interés en los niños a través de la implementación de ambientes participativos, llevándolos a relacionar su vida cotidiana con los nuevos aprendizajes, creando oportunidades de diálogo para compartir sus ideas, intereses, saberes culturales. De esta manera se logró establecer la lectura emergente, desde la percepción de Rita Flórez, Adelaida Restrepo y Paula Schwanenflugel, como estrategia pedagógica para fortalecer la competencia comunicativa de la población en mención. La ruta metodológica desarrollada durante esta intervención pedagógica fue bajo el método investigación-acción. La Implementación de este proyecto permitió adquirir aprendizajes en distintos aspectos de orden teórico, didáctico y pedagógico, llegando a la conclusión que el docente ha de mantener en continua reflexión de su práctica pedagógica y que puede hacerlo apoyándose en la sistematización de esta, ya que así se lograrán cambios significativos en el aula de clase, convirtiéndose en un agente que aporta positivamente a los procesos de desarrollo que estén atravesando sus estudiantes.