El rol del docente rural y su aporte en la reconstrucción del tejido social en los contextos rurales.

Abstract

La labor del docente como promotor rural que articula, que impulsa, que fomenta procesos comunitarios colectivos cobra importancia en este momento en que nos encontramos con ocasión de la firma de los acuerdos de paz, este escenario ha posibilitado escuchar los ruidos de la miseria y paladear los sabores de la guerra que han dejado en los territorios rurales un estado crítico en lo que a la economía y lo social se refiere, la ruptura del tejido social ha agudizado la crisis que se vive en estos lugares y las bases sociales están dispersas. Los actores armados que operaron en la Serranía del Perijá debilitaron las expresiones organizativas campesinas existentes en las veredas del municipio, las Junta de Acción Comunal, las asociaciones de productores y los comités de trabajo. Justo en este escenario, el maestro rural está llamado a ser elemento que articule, que una los hilos en el tejido que deberá reconstruir los procesos comunitarios rurales, el trabajo del maestro como promotor rural identifica, motiva y fortalece liderazgos locales que finalmente se convierten en generadores de desarrollo rural en estos territorios. Las comunidades rurales en la actualidad requieren procesos comunitarios que fortalezcan el proyecto de vida comunitario, justamente con los aportes que pueda hacer la academia se fortalecen los procesos locales que pueden dar cuenta de las posibilidades de reactivación de la economía campesina que al final contribuyen al mejoramiento de las condiciones de vida de las familias campesinas de la Serranía del Perijá y por supuesto garantiza el relevo generacional que posibilita que el aporte que hacen al país los campesinos puedan continuar. En este entendido es necesario que de manera constate la actividad docente y su enfoque se repiensen en función de las dinámicas que se generan en los territorios, estos espacios rurales requieren de manera urgente una mirada integradora que procure y concrete acciones de tipo integral que generen condiciones de permanencia y de relevo generacional. La actividad docente debe contribuir a las trasformaciones de los territorios y actividades como las que se han desarrollado contribuyen de manera significativa en el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades locales.