Estrategias comunicativas para el aprendizaje del inglés y el desarrollo de la autonomía a través de las TICS en los estudiantes de grado cuarto del colegio COMFACA de Florencia

Valero Muñoz, Mayra Alejandra

dc.contributor.advisor	Rodriguez, Anyi Marcela
dc.coverage.spatial	cead_-_florencia
dc.creator	Valero Muñoz, Mayra Alejandra
dc.date.accessioned	2021-05-24T21:41:42Z
dc.date.available	2021-05-24T21:41:42Z
dc.date.created	2021-05-24
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/40913
dc.description	Drive de carpeta con documentos de evidencia de la implementación: https://drive.google.com/drive/folders/1xK0qBW6sTvE6q3KEyszZEsQg7qGidoYP?usp=sharing Video sustentación de la propuesta: https://youtu.be/sOswSTmA1vc
dc.description.abstract	La idea de este trabajo es identificar las estrategias que potencian la comunicación oral del aprendizaje en inglés y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes de grado cuarto del colegio COMFACA a través de los ambientes de aprendizaje virtuales. De esta manera atender la situación actual por la que está pasando la educación en el marco del COVID 19, en donde se ha evidenciado brechas en el manejo de la tecnología como herramienta necesaria en la formación escolar y facilitadora de procesos pedagógicos. Inicialmente se encuentra la problemática del colegio COMFACA y el diagnostico para la propuesta de investigación, tomando como referente las dificultades que se han ido resultando luego de la declaración por la emergencia sanitaria y el desplazamiento de la educación escolar a la virtualidad desde el desarrollo de las clases como del proceso de evaluación, que permite identificar las dificultades y fortalezas de nuestros estudiantes en este caso del área del inglés, sin dejar a un lado los recursos y materiales educativos con los que ya cuenta la población. Mediante un enfoque cualitativo se dispone a observar y analizar los cambios en la implementación del role play como principal estrategia de comunicación oral de esta propuesta, obteniendo así la viabilidad de la aplicación en el aula virtual y la posibilidad de que se desarrolle la autonomía de los estudiantes fortaleciendo los conocimientos de las habilidades que comprende enseñar un segundo idioma, finalmente se espera un cambio en el quehacer pedagógico que demuestre como a través de entornos virtuales es posible continuar con la educación, mantener los estudiantes motivados por aprender desde casa, hacer que utilicen y comuniquen lo que aprenden acorde a su contexto y sus aprendizajes.
dc.format	pdf
dc.title	Estrategias comunicativas para el aprendizaje del inglés y el desarrollo de la autonomía a través de las TICS en los estudiantes de grado cuarto del colegio COMFACA de Florencia
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Aprendizaje
dc.subject.keywords	Lenguaje
dc.subject.keywords	Habilidades
dc.subject.keywords	Comunicación
dc.subject.keywords	Autonomía
dc.description.abstractenglish	The idea of this work is to identify the strategies that enhance oral communication of learning in English and the development of autonomy in fourth grade students of COMFACA school through virtual learning environments. In this way, address the current situation that education is going through within the framework of COVID 19, where gaps have been evidenced in the management of technology as a necessary tool in school training and facilitator of pedagogical processes. Initially, the COMFACA school´s problem is found and the diagnosis for the research proposal, taking as a reference the difficulties that have been resulting after the declaration of the health emergency and the displacement of school education to virtuality since the development of the classes and the evaluation process, that allows us to identify the difficulties and strengths of our students in this case in the area of English, without leaving aside the resources and educational materials that the selected population already has. Through a qualitative approach, it is arranged to observe and analyze the changes in the implementation of role play as the main oral communication strategy of this proposal, thus obtaining the viability of the application in the virtual classroom and the possibility of developing the autonomy of the students. students strengthening the knowledge of the skills involved in teaching a second language, finally a change is expected in the pedagogical task that demonstrates how through virtual environments it is possible to continue with education, keep students motivated to learn from home, make them use and communicate what they learn according to their context and their learning.
dc.subject.category	Práctica e investigación pedagógica
dc.subject.category	Ingles