Trabajo asincrónico entre docente y estudiante: Un reto que la pandemia impone a la ruralidad.

Abstract

El presente documento tiene como objetivo exponer y analizar, la incidencia de la modificación de la secuencia didáctica de las clases teórico prácticas de lengua castellana, para los estudiantes grado noveno que se encuentran en la modalidad de virtualidad del Instituido Educativo Siglo XXI, ubicado en la vereda El Raizal de Tauramena Casanare. Esta modificación correspondió a la inserción de un nuevo paso que se denominó Modelación, a la secuencia de la clase y tuvo como fin tomar el rol de ejemplo sobre el ¿cómo se hace?, al momento de desarrollar los retos de la clase, resaltando que no se tienen muchas posibilidades de comunicación estudiante - docente por las condiciones económicas y geográficas de la zona. Sobre los resultados encontrados al trabajar con los dos grupos de muestra, éstos permitieron identificar que la propuesta fue efectiva debido a que el grupo de muestra donde se implementó la misma, tuvo un desempeño mucho mayor que el del segundo grupo, cuando desarrollaron sus ejercicios de clase y finalmente, cuando respondieron la prueba sumativa. Por estas razones, los directivos del Instituto y los docentes involucrados, plantearon la posibilidad de continuar haciendo pruebas con este paso de la clase desde la misma área, evaluando también la posibilidad de integrarlo como parte de la secuencia didáctica de la clase a nivel institucional.