Fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes de grado 7 del colegio Berchamans de la ciudad de Cali implementando aprendizajes basados en proyectos

Abstract

Mediante esta propuesta pedagógica se busca dar lugar a la pregunta de investigación ¿Cómo fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes de grado 7 del colegio Berchamans de la ciudad de Cali implementando aprendizajes basados en proyectos? Esta pregunta está enmarcada principalmente en el fortalecimiento y desarrollo del pensamiento crítico como propuesta que permite movilizar diferentes encuentros con los estudiantes del grado séptimo del colegio Berchmans, estudiantes entre los 11 y 12 años de edad los cuales serán los principales protagonistas que permiten que la pregunta de investigación de lugar en este diplomado. Se planea evocar una solución significativa que establezca prioridades para el desarrollo que pueda transformar la educación y la comunidad en sí al poner a sus principales individuos grandes esfuerzos en logros, que les permita mantener una postura crítico frente a las diferentes problemáticas que se vive en el mundo y que principalmente nos compete a todos como sujetos y ciudadanos del mundo quienes somos activos dentro de las manifestaciones de empatía y responsabilidad social llevada desde la educación. Este trabajo comprende diferentes momentos donde se propone desarrollar la propuesta pedagógica que da respuesta a la pregunta planteada al inicio de este documento, esta pregunta permite que se organice diferentes pilares del pensamiento crítico en los estudiantes con el firme propósito de plantearse unas metas que den lugar a la implementación de un aprendizaje basado en proyectos, es decir esta propuesta de investigación permite dar respuesta de manera organizada y sistematizada a modo de constante renovación y reflexión bajo la misma practica que le permite al maestro mantener una postura de aprendiz y critica al mismo tiempo. Sus principales características están principalmente llevadas en la práctica y aprendizaje que permite al maestro en formación evaluar aciertos y desaciertos en su propuesta pedagógica donde el aprendizaje se mantiene de principio a fin, es decir no se busca un trabajo 100% acertado, pero si autentico y reflexivo sobre la marcha durante y después de aplicar la propuesta correspondiente a los momentos 1 y 2. Finalmente, estos resultados permiten concluir una postura de profesionales de la educación como agentes de autoaprendizaje, de discernimiento y reflexión constante en menester de nuestros estudiantes de manera que siempre se mantenga la chispa que moviliza el ser maestros.

Palabras clave: Pensamiento, Critico, Reflexivo, Fortalecer, Propuesta.