Fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes de grado 7 del colegio Berchamans de la ciudad de Cali implementando aprendizajes basados en proyectos

López Gaviria, Jessica López

dc.contributor.advisor	Rodriguez, Anyi
dc.coverage.spatial	cead_-_palmira
dc.creator	López Gaviria, Jessica López
dc.date.accessioned	2021-05-27T22:06:37Z
dc.date.available	2021-05-27T22:06:37Z
dc.date.created	2021-05-17
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/41069
dc.description	Mediante este link encontrará los documentos requeridos tales como: https://1drv.ms/u/s!Ai1cHL5QmKzHim0gbn1TqWv5AQLt?e=PHaXKZ • Registros fotográficos • Organizador gráfico • Video unidad 5 Estos documentos evidencian la experiencia pedagógica enmarcada en la pregunta de investigación ¿Cómo fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes de grado 7 del colegio Berchmans de la ciudad de Cali implementando aprendizajes basados en proyectos? En esta carpeta se puede encontrar los trabajos realizados por los estudiantes de séptimo grado relacionado a unidad 7 y 8. La unidad 7 propone a los aprendices una representación artística o gráfica relacionada a la pregunta problematizadora la cual articula la propuesta pedagógica ¿Estamos construyendo o destruyendo vida?, esta propuesta esta debidamente argumentada desde una mirada crítica, reflexiva explicita a su vez se encuentra la rutina de pensamiento (el semáforo) utilizada como estrategia de evaluación, también se encuentra un cuadro debidamente organizado con las evidencias que soportan la organización de los momentos y la autoevaluación de esta unidad. La unidad 8 se encuentra el cuadro organizado con las evidencias de los diferentes momentos aplicados en clase. Finalmente se anexa el organizador gráfico y el video de la unidad 5.
dc.description.abstract	Mediante esta propuesta pedagógica se busca dar lugar a la pregunta de investigación ¿Cómo fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes de grado 7 del colegio Berchamans de la ciudad de Cali implementando aprendizajes basados en proyectos? Esta pregunta está enmarcada principalmente en el fortalecimiento y desarrollo del pensamiento crítico como propuesta que permite movilizar diferentes encuentros con los estudiantes del grado séptimo del colegio Berchmans, estudiantes entre los 11 y 12 años de edad los cuales serán los principales protagonistas que permiten que la pregunta de investigación de lugar en este diplomado. Se planea evocar una solución significativa que establezca prioridades para el desarrollo que pueda transformar la educación y la comunidad en sí al poner a sus principales individuos grandes esfuerzos en logros, que les permita mantener una postura crítico frente a las diferentes problemáticas que se vive en el mundo y que principalmente nos compete a todos como sujetos y ciudadanos del mundo quienes somos activos dentro de las manifestaciones de empatía y responsabilidad social llevada desde la educación. Este trabajo comprende diferentes momentos donde se propone desarrollar la propuesta pedagógica que da respuesta a la pregunta planteada al inicio de este documento, esta pregunta permite que se organice diferentes pilares del pensamiento crítico en los estudiantes con el firme propósito de plantearse unas metas que den lugar a la implementación de un aprendizaje basado en proyectos, es decir esta propuesta de investigación permite dar respuesta de manera organizada y sistematizada a modo de constante renovación y reflexión bajo la misma practica que le permite al maestro mantener una postura de aprendiz y critica al mismo tiempo. Sus principales características están principalmente llevadas en la práctica y aprendizaje que permite al maestro en formación evaluar aciertos y desaciertos en su propuesta pedagógica donde el aprendizaje se mantiene de principio a fin, es decir no se busca un trabajo 100% acertado, pero si autentico y reflexivo sobre la marcha durante y después de aplicar la propuesta correspondiente a los momentos 1 y 2. Finalmente, estos resultados permiten concluir una postura de profesionales de la educación como agentes de autoaprendizaje, de discernimiento y reflexión constante en menester de nuestros estudiantes de manera que siempre se mantenga la chispa que moviliza el ser maestros. Palabras clave: Pensamiento, Critico, Reflexivo, Fortalecer, Propuesta.
dc.format	pdf
dc.title	Fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes de grado 7 del colegio Berchamans de la ciudad de Cali implementando aprendizajes basados en proyectos
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Pensamiento, Critico, Reflexivo, Fortalecer, Propuesta.
dc.description.abstractenglish	This pedagogical proposal seeks to give place to the research question: How to strengthen the critical thinking of 7th-grade students from the Berchamans school in the city of Cali by implementing project-based learning? This question is mainly framed in strengthening and developing critical thinking as a proposal that allows mobilizing different encounters with the students of the seventh grade of the Berchmans school, students between 11 and 12 years of age who will be the main protagonists will permit the question take place to make a research in this diploma. It is planned to evoke a significant solution that establishes priorities for development that can transform education and the community itself by putting great efforts in achieving its main individuals, allowing them to maintain a critical stance in the face of the different problems that are experienced in the world and that mainly concerns us all as subjects and citizens of the world who are active within the manifestations of empathy and social responsibility carried out from education. This work includes different moments where it is proposed to develop the pedagogical proposal that answers the question posed at the beginning of this document, this question allows different pillars of critical thinking to be organized for students with the firm purpose about setting goals which place the implementation of project-based learning, this research proposal allows responding in an organized and systematized way, facing constant renewal and reflection under the same practice that allows the teacher to maintain a position of apprentice and critical at the same time. Its main characteristics are mainly implemented in practice and learning that allows the teacher in training to evaluate successes and mistakes in his or her pedagogical proposal where learning is maintained from beginning to end, that means that a 100% successful of work is not requested, but being authentic and reflective will be carried out on the march during and after applying the proposal corresponding to moments 1 and 2. Finally, these results allow us to conclude a position of education professionals as agents of self-learning, discernment, and constant reflection based on the needs and interests of our students so that the spark that mobilizes being teachers is always maintained. Key words: Thinking, Critical, Reflective, Strengthen, Proposal.
dc.subject.category	práctica e investigación pedagógica