Cómo fortalecer el pensamiento crítico en las niñas de 7 años de barrio doce de octubre del municipio de Valledupar a través de la lectura infantil

Abstract

A través del pensamiento crítico se pueden mejorar múltiples habilidades, que está son indispensable para la capacitación de individuos del siglo XXI, ya que permite comprender, discutir de manera argumentativa, cuestionar y resolver problemas de manera eficiente, es por eso que este proyecto de investigación tiene como objetivo determinar el pensamiento crítico de la lectura del infantil en niñas de7 años de edad en el barrio 12 de octubre de Valledupar. Este estudio es una iniciativa pedagógica que incluye parte del uso de textos narrativos para fortalecer el pensamiento de la niña, teniendo en cuenta la importancia de leer a las niñas. Esta investigación cita autores como Cassany, Walsh y Paul, Facione; entre otros. Aquellos que desde sus postulados establecen aspectos fundamentales en el proceso lector para el desarrollo del pensamiento crítico. Que tiene como objetivo la población de niñas de 7 años. Que se dio uso a instrumentos como observación, argumentos críticos propios aplicada a las niñas, es importancia siempre como docente buscar alternativas en otras las áreas pedagógicas que permitan desarrollar el pensamiento crítico a las estudiantes a través de lecturas narrativas. Cuando una sociedad trasciende la comunicación cara a cara, necesita comunicarse a través del tiempo y el espacio y requiere recordar su herencia de ideas y conocimientos, se vale del lenguaje escrito. Por ello, si el lenguaje escrito es el mismo y cumple las mismas funciones intercomunicativas en los sujetos aún en la pluralidad de las lenguas se puede afirmar que hay un único proceso de lectura, pues no hay muchas maneras de dar sentido a un texto sino solamente una. Por ultimo lo que se pretendía era ayudarlas no solo a leer de forma avanzada los textos sino que además, mejorarles su capacidad de pensamiento crítico para que pudiesen tener procesos comunicativos más exitosos que les abrieran puentes para llegar a implementar un análisis de su entorno cercano y del conocimiento aprendido fuera y dentro de él.