| dc.contributor.advisor | Moreno Ojeda, Ximena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_santa Marta | |
| dc.creator | López Bolaños, Fernando Darío | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-09T13:25:19Z | |
| dc.date.available | 2021-08-09T13:25:19Z | |
| dc.date.created | 2021-08-06 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42020 | |
| dc.description | Registros de Implementación, Organizador gráfico, Evidencias Audiovisuales. | |
| dc.description.abstract | Esta propuesta pedagógica tiene como propósito utilizar la interfaz gráfica de Geogebra para graficar la parábola con estudiantes del ciclo VI del SINEP y mostrar a los estudiantes cómo la función cuadrática se encuentra presente en objetos de la vida cotidiana y de esta manera identificar sus partes. Todo esto con un en enfoque metodológico cualitativo de tipo investigación en la acción, a través de una actividad permanente por medio del aplicativo Geogebra.
Entre las problemáticas encontramos cómo los estudiantes jóvenes y adultos requieren que los conceptos teóricos sean significativos para ellos y de esta manera aplicarlos a su vida cotidiana, siendo su forma de adquirir conocimiento. Es por esto que se analiza diversos autores sobre el saber pedagógico y saber disciplinar; de esta manera se identifica la forma de sistematizar esta experiencia, para que ser replicable en otras Instituciones Educativas por docentes con problemáticas similares.
En la implementación de la actividad permanente se busca que los estudiantes usan GeoGebra para realizar graficas de estadísticas o de límites, colaborar en el desarrollo de un problema en la familia o contexto social, tener una base inicial de interpretar funciones trigonométricas en razón de rango y puntos de intersección. Al implementar la actividad permanente se evidencia que la interacción visual es de vital importancia para el desarrollo de actividad permanente con herramientas tecnológicas y se cumplen los propósitos pedagógicos. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategia pedagógica para relacionar la función cuadrática en contextos de la vida cotidiana haciendo uso del recurso GeoGebra con estudiantes Sistema Nacional de Educación Permanente SINEP del ciclo VI | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Actividad permanente | |
| dc.subject.keywords | Función cuadrática | |
| dc.subject.keywords | Parábola | |
| dc.subject.keywords | Geogebra | |
| dc.description.abstractenglish | The purpose of this pedagogical proposal is to use the Geogebra graphical interface to graph the parabola with students from cycle VI of the SINEP and show students how the quadratic function is present in objects of everyday life and thus identify its parts. All this with a qualitative methodological approach of an action research type, through a series of permanent activities through the Internet in interaction of the Geogebra application.
Among the problems, we find how young and adult students require that theoretical concepts be meaningful to them and in this way apply them to their daily lives, being their way of acquiring knowledge. This is why various authors on pedagogical knowledge and disciplinary knowledge are analyzed; in this way, the way to systematize this experience is identified, so that teachers with similar problems can replicate it in other Educational Institutions.
In the implementation of permanent activities, it is intended that students use GeoGebra to make graphs of statistics or limits, collaborate in the development of a problem in the family or social context, and have an initial basis to interpret trigonometric functions based on rank and intersection points. When implementing permanent activities it is evident that visual interaction is of vital importance for the development of permanent activities with technological tools and the pedagogical purposes are fulfilled. | |
| dc.subject.category | Matemáticas | |
