Implementación de las TIC para contrarrestar la desmotivación en los procesos de lecto- escritura en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa José Celestino Mutis

Abstract

Este proyecto establece una estrategia educativa diseñada mediante el desarrollo del Diplomado de Profundización: Práctica e Investigación Pedagógica con el fin de contrarrestar la desmotivación, desinterés o apatía en los procesos de lecto-escritura en los estudiantes de grado primero de la I.E José Celestino Mutis Municipio de San José del Guaviare, mediante actividades acorde a la edad, al contexto e implementando el uso de las TIC. En el marco referencial se realiza una conceptualización sobre las condiciones que se entrelazan en la problemática, así mismo se genera una conceptualización de la sistematización, herramienta prioritaria para deconstruir y reconstruir nuestra propia practica de manera tal que permita la evolución como docente en la búsqueda de la mejor enseñanza. El entorno familiar es el eslabón vital que impulsa el conocimiento de todos los niños, es por ello por lo que conceptualizamos en este sentido resaltando que la comunicación docente y cuidadores construyen puentes de enseñanza continua, al encontrar apoyo en sus familias germina una disponibilidad querer aprender. Abordar este plan pedagógico no solo provee posibles herramientas que permiten enfrentar la problemática de desinterés y apatía en los estudiantes del grado primero, sino que establece una base de investigación en la cual se visibilizan las malas prácticas educativas por parte de algunos docentes, que basan su enseñanza en metodologías rudimentarias que conllevan a la desgana y al bloqueo receptivo, más no a que emerja un aprendizaje significativo. El diagnóstico encontrado surge desde un método de investigación acción, mediante el cual se evidencia que las didácticas planteadas en el aula no logran despertar el interés de los estudiantes.

Con el propósito de minimizar esta problemática se plantea la implementación de una

didáctica de secuencia, en la cual se logra planificar y ejecutar dos actividades, divididas en dos momentos. A través del desarrollo e implementación de estas actividades de secuencia didáctica se plantean mecanismos que impulsaron el proceso de lectoescritura, así mismo se documentó cada una de las fases a fin de realizar un análisis exhaustivo en búsqueda de reestructurar la planeación o de desechar ciertas fases que no generaban un buen desempeño de la enseñanza.