| dc.contributor.advisor | Moreno Ojeda, Silvia | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Cúcuta | |
| dc.creator | Sanchez Pabon, Heidy Yudit | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-13T15:01:05Z | |
| dc.date.available | 2021-12-13T15:01:05Z | |
| dc.date.created | 2021-12-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/44036 | |
| dc.description | https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/hysanchezpa_unadvirtual_edu_co/EhPMiKSrOxpPlDDAvHaQK8EBZzG4J0y0iPlYyLHIvIpGrg?e=GQUEMM | |
| dc.description.abstract | En este trabajo se presenta una serie de estrategias lúdico pedagógicas que fortalecen el proceso lecto-escritor de niños con dificultades de aprendizaje escolar. Este proyecto se llevó a cabo con la participación de 15 estudiantes del grado primero de la Institución Educativa San José de la Pesquera Sede La Ossa de Arauquita/Arauca. Se realizaron 3 actividades pedagógicas, 1 por semana, donde se usaron instrumentos de observación como la lista de cotejo, informes de diario de campo, portafolios y la revisión de fotografías y videos, para poder reconocer los sucesos de esta investigación. Los resultados evidencian que las estrategias ayudaron a los niños a fortalecer su proceso de aprendizaje al reconocer fonética y gramaticalmente el uso de las palabras, aplicándolas en su contexto escolar. Por lo tanto, se concluye que las estrategias pedagógicas usadas lograron que los niños del grado primero mejoraran sus habilidades comunicativas, en cuento a reconocer los sonidos fonéticos de las letras y palabras, con el grafema correspondiente, esto les permitió leer y escribir palabras sencillas, anexando más palabras a su vocabulario. Todo ella gracias al desarrollo de actividades de percepción motriz, desarrollo de técnicas gráficas y no gráficas y la estimulación de la conciencia fonológica por medio de la rima, retahílas y trabalenguas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias lúdico pedagógicas para fortalecer el proceso lector-escritor a niños con dificultades de aprendizaje del grado primero de la Institución Educativa San José de la Pesquera sede la Ossa. | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Estrategias | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Fonética | |
| dc.subject.keywords | Lecto-escritor | |
| dc.description.abstractenglish | This paper presents a series of ludic pedagogical strategies that enhance the reading and writing process of children with school learning difficulties. This project was carried out with the participation of 15 first grade students of the San José de la Pesquera Educational Institution, La Ossa de Arauquita/Arauca. Three pedagogical activities were carried out, one per week, where observation instruments such as the checklist, field diary reports, portfolios and the review of photographs and videos were used in order to recognize the events of this research. The results show that the strategies helped the children to strengthen their learning process by recognizing phonetically and grammatically the use of words, applying them in their school context. Therefore, it is concluded that the pedagogical strategies used helped the first-grade children to improve their communicative skills, in terms of recognizing the phonetic sounds of letters and words, with the corresponding grapheme, which allowed them to read and write simple words, adding more words to their vocabulary. All this thanks to the development of motor perception activities, the development of graphic and non-graphic techniques and the stimulation of phonological awareness through rhyming, rhymes and tongue twisters.
Key words: Strategies, Learning, Phonics, Pedagogy, Reading and Writing. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
