| dc.contributor.advisor | Duran Peña Claudia Patricia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_corozal | |
| dc.creator | Váquez Buelvas Nilson Antonio | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-14T21:38:24Z | |
| dc.date.available | 2021-12-14T21:38:24Z | |
| dc.date.created | 2021-12-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/44125 | |
| dc.description.abstract | Resumen
En este trabajo de investigación en el desarrollo del diplomado de profundización, práctica e investigación pedagógica; tiene como finalidad, la investigativa cualitativa a través de la práctica pedagógica en el entorno escolar de los estudiantes.
Para dar inicio a la investigación, sobre la problemática, me interese por algo que es recurrente en el medio académico y movido por la queja de docentes, donde argumentan que los alumnos de hoy día, no quien leer textos escritos. Debido al uso de la herramienta web de el “copia y pega del internet a Word”, para realizar sus actividades académicas.
Para verificar lo expuesto por los docentes, realice varias entrevistas a docentes y encuestas a los alumnos, de los grados decimos de la misma institución educativa. Donde se pudo evidenciar, en realidad que los alumnos leen poco y no hacen lectura comprensiva de textos.
Para la solución de esta problemática encontrada fue necesario planificar varias Actividades de secuencias didácticas, y desarrollarlas por medio de talleres de lectoescritura y lectura compresiva, en las cuales participaron los estudiantes en diferentes actividades académicas, como la recitación de lecturas, análisis de textos, identificación de ideas principales y secundarias de un texto, donde se emplearon diferentes estrategias y herramientas tecnológicas, videos, computador, video Bing, tableros, laminas, afiches, dibujos, tableros, papel, lápices, pegamentos, aulas de clase, etc. En la que se produjo conocimientos significativos, a través de las teorías del aprendizaje de los psicólogos, David Ausubel, Jean Piaget, y Vygotsky. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias metodológicas para la comprensión de la lectoescritura | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Palabras claves: Prácticas Pedagógicas, Currículo, Secuencia Didáctica, Sistematizar, Aprendizaje. | |
| dc.description.abstractenglish | Abstract
In this research work in the development of the diploma of deepening, practice and pedagogical research; it has as purpose, the qualitative research through the pedagogical practice in the school environment of the students.
To start the research on the problem, I was interested in something that is recurrent in the academic environment and moved by the complaint of teachers, where they argue that today's students do not know how to read written texts. Due to the use of the web tool "copy and paste from the internet to Word", to perform their academic activities.
To verify what the teachers said, I conducted several interviews to teachers and surveys to students of the tenth grade of the same educational institution. Where it could be evidenced, in fact, that the students read little and do not make comprehensive reading of texts.
For the solution of this problem it was necessary to plan several activities of didactic sequences, and to develop them by means of workshops of reading and reading comprehension, in which the students participated in different academic activities, as the recitation of readings, analysis of texts, identification of main and secondary ideas of a text, where different strategies and technological tools were used, videos, computer, video Bing, boards, laminas, posters, drawings, boards, paper, pencils, glues, classrooms, etc. In which significant knowledge was produced, through the learning theories of psychologists, David Ausubel, Jean Piaget, and Vygotsky.
Key words: Pedagogical Practices, Curriculum, Didactic Sequence, Systematize, Learning. | |
| dc.subject.category | Educacion | |
