Propuesta pedagógica para fortalecer el proceso de lectura en idioma inglés para estudiantes de quinto grado mediante la inclusión de herramientas TIC

Abstract

El proceso de meta comprensión en inglés es fundamental para llevar a cabo otras acciones de aprendizaje subsecuentes (Syakur, Fanani, & Ahmadi, 2020). Este proceso es parte del planteamiento pedagógico básico que el Ministerio de Educación Nacional ha desarrollado en sus diferentes programas de enseñanza, especialmente en aquél que se reconoce como Programa Nacional de Bilingüismo (Ministerio de Edcuación Nacional, 2018). Por esta razón, la investigación en curso planteo como objetivo general fortalecer las actividades de lectura en el área de inglés a través de las TIC como estrategia didáctica con un grupo focalizado de 15 estudiantes del grado quinto de la I.E.D.R José Gregorio Salas sede Kennedy. El proceso se dividió en tres partes. En la primera se llevó a cabo un proceso diagnóstico para conocer cuál era el nivel de comprensión lectora de los estudiantes en idioma inglés. En la segunda se aumentó el nivel de dificultad para el ejercicio de lectura, incluyendo un componente asociativo: la paridad de términos e imágenes. En la tercera se realizó el proceso de comparación de resultados. Como hallazgos relevantes identificados durante el transcurso del proceso de investigación se llegó a determinar que la inclusión de TIC a procesos pedagógicos direccionados a la enseñanza del idioma inglés, en cualquiera de sus habilidades, es una estrategia que se ha evolucionado de manera secuencial. Aunque productiva y eficaz, hay diferentes aspectos contrarios para tener en cuenta. Dos de ellos son: la brecha digital entre docentes y estudiantes que encaja en la teoría de nativos e inmigrantes digital de Prensky (2010) y la distracción, producto de rutas pedagógicas poco adecuadas. De la misma forma se llegó a la conclusión que en el caso de los estudiantes de quinto grado de la IRED José Gregorio Salas sede Kennedy, sí se evidenciaron muestras de mejoría sobre la variable meta comprensión propicia del idioma inglés. Este tipo de actividades, en efecto, fortalece y complementa tanto el ciclo de enseñanza como el proceso de aprendizaje.