| dc.contributor.advisor | Lucuara, Karen Lorena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_san_josé_del_guaviare | |
| dc.creator | Agudelo Romero, Viviana Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-17T16:12:21Z | |
| dc.date.available | 2021-12-17T16:12:21Z | |
| dc.date.created | 2021-12-05 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/44304 | |
| dc.description | https://drive.google.com/drive/folders/1oUmMoET6K7OSumgMrYC4iYQdnK4z25NK?usp=sharing | |
| dc.description.abstract | Este proyecto de investigación nos invita a reflexionar nuestro rol como docentes desde nuestra propia práctica, es por eso que el objetivo primordial es comprobar como por medio del juego se pueden trabajar procesos de enseñanza/aprendizaje. Este estudio surge por el déficit encontró sobre el proceso de aprendizaje de adición y sustracción en los infantes del Grado Primero del Colegio José Celestino Mutis; a partir de esto se plateo una pregunta de investigación ¿Cómo fortalecer y apoyar Actividades lúdicas como estrategia del uso y conocimiento numérico en adición y sustracción, en los niños del Grado Primero del Colegio José Celestino Mutis, para facilitar su Proceso de Aprendizaje?
Según McIntosh, Reys, & Reys, (1992), citado por Maroto, A.P; Arias, I. (2019).
Resalta que el pensamiento numérico puede ser definido como: la comprensión general de números y operaciones, así como la habilidad e inclinación de usar esta comprensión de manera flexible para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles para manipular números y operaciones (p. 3).
Por lo tato a los niños antes de su inicio escolar se les debe realizar actividades de aprendizaje numérico, que les ayude a componer y descomponer cifras matemáticas, y con ello desarrollar su habilidad motriz.
Al mismo tiempo se establecieron unos objetivos que se fueron cumpliendo durarte el desarrollo de las actividades lúdicas que se llevaron a cabo en cada práctica, de igual manera se realizó una Justificacion, descripción del problema, conclusiones y anexos.
Palabras claves: juego, conocimiento numérico y actividades lúdicas | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Actividades lúdicas como estrategia del uso y conocimiento numérico en adición y sustracción | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | actividades lúdicas | |
| dc.subject.keywords | observación participante | |
| dc.description.abstractenglish | This research project invites us to reflect on our role as teachers from our own practice, that is why the primary objective is to verify how through play teaching / learning processes can be worked. This study arises from the deficit found on the learning process of addition and subtraction in infants of the First Grade of the José Celestino Mutis School; From this, a research question was posed: How to strengthen and support ludic activities as a strategy for the use and numerical knowledge in addition and subtraction, in the children of the First Grade of the José Celestino Mutis School, to facilitate their Learning Process?
According to McIntosh, Reys and Reys, (1992), cited by Maroto, A.P; Arias, I. (2019).
It highlights that number thinking can be defined as: the general understanding of numbers and operations, as well as the ability and inclination to use this understanding in a flexible way to make mathematical judgments and to develop useful strategies to manipulate numbers and operations (p. 3) .
Therefore, before starting school, children should carry out numerical learning activities, which help them compose and decompose mathematical figures, and thereby develop their motor skills.
At the same time, some objectives were established that were fulfilled during the development of the recreational activities that were carried out in each practice, in the same way a Justification, description of the problem, conclusions and annexes were made.
Keywords: game, numerical knowledge and recreational activities | |
| dc.subject.category | matemáticas | |
