Resumo: Inserir a tecnologia digital no ambiente escolar requer desenvolver na comunidade educativa um processo reflexivo que antes de se ater as formas de utilização de procedimentos e objetos, há que pensar uma prática recontextualizada. É preciso conjugar as possibilidades, riscos e desafios do uso da tecnologia neste ambiente, permeando os conteúdos, as estratégias de ensino e as implicações educativas e sociais da escola.Tomando-se o pressuposto que a tecnologia faz parte da contemporaneidade e, para tal, precisa ser incorporada às práticas escolares, o professor não pode ser visto como um simples executor do “pré-estabelecido”. Ao contrário, precisa ser reconhecido como aquele que a partir de sua própria proposta, em consonância com seus objetivos e práticas, poderá dar sentido ao uso da tecnologia. Partindo deste pressuposto considera-se que a reflexão, a troca de experiências e a apresentação de práticas e caminhos possíveis ganham relevância no caminho da incorporação da tecnologia digital como caminho fecundo. O trabalho apresenta o desenvolvimento de oficinas de fotografia oferecidas a professores em exercício – realizado em escolas da Região do Grande Rio, fruto de um projeto de mestrado, desenhadode modo contextualizado visando a reflexão sobre as possibilidades e o alcance do uso da fotografia por docentes.Palavras-chave: formação de professores; fotografia; tecnologias em educação; práticas pedagógicas; estratégias de ensino.Abstract: The digital technology insertion to the school environment necessarily requires a development of the thinking process by the school community, In this sense, the mentioned process should, in first place, recontextualize the pedagogical practice and, in second place, it should stick to the ways of using the procedures and objects ...