ResumenEste trabajo presenta los resultados de un estudio exploratorio que se realizó en algunas asignaturas de Matemática, dictadas en las carreras Licenciatura en Ciencias de la Computación y Analista en Computación, pertenecientes a la Facultad de Informática de la Universidad Nacional del Comahue. En él se describen y sistematizan los diferentes tipos de interacciones entre docente-alumno y alumno-alumno, utilizando como herramienta el aula virtual y como recurso las redes sociales, de manera tal que permita un seguimiento extra-áulico del desempeño de los alumnos y la detección temprana de los errores que puedan cometer, para tratar de corregirlos. Caracterizamos, como variables de estudio, las situaciones didácticas: el tipo de lenguaje que se pone en juego, las peculiaridades del contrato didáctico y las interacciones descritas anteriormente. Los resultados muestran que los alumnos aprenden de sus errores, son creadores de sus avances y protagonistas de sus éxitos. Creemos que esto, probablemente, tenga relación con las situaciones didácticas presentadas virtualmente.Abstract:This paper presents the results of an exploratory study conducted in some subjects of Mathematics, delivered in the race Bachelor of Computer Science and Computer Analyst, belonging to the School of Computing at the National University of Comahue. It describes and systematize the different types of interactions between teacherstudent and student-student, using the virtual classroom tool and as a means of social networks, so as to allow an extra-classroom performance monitoring and students earlydetection of errors they may commit, to try to correct them. Are known as variables of study, teaching situations: the type of language that is at stake, the peculiarities of the didactic contract and ...