IntroducciónDurante las últimas décadas se han afianzado nuevas posturas sobre las concepciones del desarrollo, y como este se configura en los territorios. Así, se está asistiendo “hacia una concepción más micro-social, que sitúa la cuestión del desarrollo en una escala local, territorial y regional” (Swampa, s.f., p. 3).En este escenario, el territorio se configura en un espacio que recoge el entramado de múltiples relaciones de poder y “cooperación entre diferentes actores con un anclaje geográfico para engendrar recursos particulares y soluciones inéditas” (Pecqueur, 2000, p. 15; citado en Martínez, 2012, p. 13). A esto debe sumarse la configuración de un nuevo escenario mundial, producto de “los profundos procesos de cambio en el plano tecnológico, económico, cultural y político [que] impactan inevitablemente en los territorios subnacionales, [luego, se sigue que] los dos procesos el de la globalización y el de localización se convierten en dos caras de una misma moneda” (Fernández et al., 2008, p. 169), y al mismo tiempo conducen al repensar de la globalización de lo local y la localización de lo global, no solo como elementos a ser considerados en la construcción de las subjetividades políticas, económicas, sociales, culturales y ambientales en los territorios, sino dentro del conjunto de ejes propios del desarrollo teórico, pedagógico y la incorporación de los avances tecnológicos recientes en las diferentes disciplinas o áreas del conocimiento. Una de estas disciplinas, que reviste de interés particular, por cuanto registra un desarrollo paralelo con el devenir de humanidad, es el Derecho. Al respecto, se establece que:es necesario que docentes y estudiantes adquieran clara conciencia de que el derecho ha sido dejado atrás por la creciente movilidad de la sociedad ...